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把字句综合分析及对外汉语教学 　　摘 要：“把”字句的研究要从句法结构、语义关系和语用功能三个方面进行。在句法上，介词“把”连同其宾语置于动词前，以避免动词后形成太多短语。在语义上，“把”的典型宾语是受事。在语用上，“把”字句用来承接上文，引出下文。印度尼西亚语中没有类似结构，所以学习汉语的印度尼西亚学生一般避免使用“把”字句，或者使用错误。 　　关键词：“把”字句 句法 语义 语用 语言教学 　　一、引言 　　汉语“把”字句是一个非常特殊的句型，也是对外汉语教学中的一个难点。约3万字的语料里，“把”字句153例，远远高于“被”字句的36例（裴春艳，2007）。研究“把”字句，必须从语法、语义和语用三方面分析。从语法形式上看，“把”为介词，它引导的介词短语出现在动词前。从语义特征看，“把”所引导的名词短语，主要是受事;“把”前边的主语，一般是施事。从语用功能看，“把”字句具有与其他句式不同的特殊功能，主要有信息功能、人际功能和语篇衔接功能。本文首先介绍“把”字句的语法结构、语义特征和语用功能，然后探讨“把”字句在对印尼的汉语教学中出现的问题，最后就“把”字句教学提出一些建议。 　　二、“把”字句的句法特征 　　从形式上看，“把”为介词，其引导的介词短语出现在动词前，如“（他）把书拿来”等。 　　（1）a.他把书拿来了。 　　b.？把书他拿来了。 　　c.*他拿来了把书。 　　d.*他把书拿。 　　e.他拿来了书。 　　f.他把书放在桌子上。 　　g.？他放在桌子上书。 　　例（1）a中，“把”连同其宾语“书”出现在动词前，动词后有补语“来了”，合法。例（1）b中，“把书”出现在主语“他”前，不妥。例（1）c中，“把书”出现在动词“拿来了”后边，不合语法。例（1）d中，动词“拿”后面没有补语，句子也不合语法。例（1）a中也有主谓宾形式，如例（1）e“他拿来了书”。但是，有些语法形式，如宾语后边有补语时，必须使用“把”字句。（吕叔湘，1991）崔希亮（1995）经过统计，认为典型的“把”字句的VP具有述补结构或含有述补结构，数量多达86%。金立鑫（1997）称之为句法上的“强制因素”。例（1）f“他把书放在桌子上”就比例（1）g“他放在桌子上书”好。当然，补语越复杂，就越有可能用“把”字句。 　　总之，“把”字句的句法结构就是：“把”短语在动词前，而且动词后有补语，主语不能用在“把”短语和动词之间。 　　三、“把”字句的语义关系 　　“把”引导的名词短语一般为受事，放在动词前。但邵敬敏、赵春利（2005）认为，除了受事例（2）a以外，“把”的宾语还可以是工具和材料等其他语义成分。 　　（2）a.他把书拿来了。（受事） 　　b.他把牙齿吃坏了。（工具） 　　c.他把矿泉水都浇了花。（材料） 　　d.他把墙壁涂满了颜料。（处所） 　　e.他把我吵醒了。（直接影响对象） 　　f.帮人抢老婆，结果把自己抢进了监狱。（间接影响对象） 　　例（2）a中，“把”的宾语“书”是受事。按照邵敬敏和赵春利（2005）的看法，例（2）b中“把”的宾语“牙齿”是工具，例（2）c的“矿泉水”是材料，例（2）d中“墙壁”是处所，例（2）e中“我”是直接影响对象，例（2）f中“自己”是间接影响对象。 　　但是例（2）b～（2）f各例，并不能否定“把”的宾语是受事。首先，正如崔希亮所说，“把”字句表示“把”的宾语“在某一行动的作用下所发生的变化或将要发生的变化”，而例（2）中各句“把”的宾语都符合崔希亮的定义。其次，如果将受事的定义扩大一些，即受事指受到动词影响而发生变化的事物，那么就可以将例（2）各句“把”的宾语都看作受事，至少是“非典型受事”。 　　总之，从语义上看，“把”的宾语是句子中表示受事的名词短语。动词表示引起受事发生变化的动作和行为，补语是受事变化的结果。 　　四、“把”字句的语用功能 　　有些语法形式，既可以用“把”字句，也可以用其他句型，如“他把饭吃了”和“他吃了饭”“他把书拿进来”和“他拿进来书”等等。两者的差异，主要在语用功能上。 　　语用功能包括信息功能、人际功能和语篇功能。（Halliday，1994）“把”字句的信息功能，是一般将后面的宾语标记为有定（definite），就是说话者假定听话者已知的信息。人际功能，是该句可以表示强调，以引起听话者注意。语篇衔接功能，是指该句的语序具有承接上文、启发下文的功能。 　　“把”字句的信息功能体现在将“把”宾语标记为旧信息，而将动词后的补语标记为新信息上。崔希亮认为“把”字句的“语义焦点”落在动词短语上。赵宏（2005）总结了“把”字句的三个语用意义：“把”字宾语的被动性、次话题性、改变句尾焦点性及致果致态性，后两项也是在讲“