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文化产业概论教学内容改革与实践技能提升探讨 　　摘要：《文化产业概论》课程教学改革对培养文化产业人才具有重要意义。结合三年的教学实践，分析了本课程教学存在的主要问题，并提出优化教学内容、案例教学法、分组教学法、实践教学法等改革措施，取得了一定的改革成效。 　　关键词：文化产业；文化产业概论；课程教学；人才培养；实践教学 　　中图分类号：G642.3文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）33-0244-02 　　 　　引言 　　文化产业是 21世纪的朝阳产业，它已成为许多国家和地区经济发展的支柱产业。为了适应文化产业管理人才需求急速增长的局面，全国许多高校相继设立了文化产业方向的专业。2004年教育部批准山东大学、中国海洋大学、中国传媒大学、云南大学四所大学开办文化产业管理专业以来，2007年开办此专业的高校已经达到69所，加上相关专业方向的院校数量达100所以上[1]。 　　 目前，多数学者对于文化产业管理专业的培养目标达成共识：即培养具有一定文化底蕴和艺术修养、了解文化艺术市场与管理的一般规律、具备相应组织管理及营销策划等实际能力的综合性、应用型人才。《文化产业概论》属文化产业管理本科专业核心课程，也是文化产业管理专业的入门课程。本课程的教学质量直接影响学生专业意识的培养与后续专业课程的学习。因此，提高本课程的教学质量对实现文化产业管理专业人才的培养目标具有重要意义。 　　一、教学现状及存在的主要问题 　　为满足国内与浙江省文化创意人才紧缺的需求，2009年(作者单位隐去)文化产业管理本科专业首次向省内外招生。笔者先后担任三轮该院文化产业管理专业的《文化产业概论》课程教学任务。所使用教材是李思屈、李涛编著的《文化产业概论》[2]。在教学过程中，笔者积累了一些教学经验，同时发现以下主要问题。 　　（一）学时严重不足 　　本人担任文管091班授课教师时采用老教学大纲。老大纲规定本课程一年级第二学期开设，2学分，32学时。除去考试周之外，实际教学学时只有30学时。教文管10班时采用新教学大纲。新大纲调整为一年级第一学期开设，3学分，48学时。除去军训、国庆与考试周之外，实际教学学时只有33学时，仅增加3学时。学时的严重不足，影响了本门教学内容与教学目标的完成。 　　（二） 教材内容不合理 　　本教材属“十一五”国家级规划教材。教材内容较为浅显，并配有练习、思考与案例，便于学生自学。但是从总体上看，内容过于简单，特别在论及当代文化产业的九大类别时仅用一章的篇幅，不能满足教学要求。同时，教材中的案例过于陈旧，也没有贴近学生的实际生活，需要补充更新适宜的案例。 　　（三） 实践环节缺乏 　　本课程属理论课程，面向大一新生开设。这决定了本课程教学方法以课堂讲授为主。加上学时的限制，学生在课堂教学过程中参与不足，影响学生学习积极性的发挥与分析思考问题能力的提升。本课程安排有专业认识实习这一实践教学环节，由于文化产业管理专业属于新开设的专业，目前缺乏长期固定的实践基地。这也制约了本课程实践教学的开展。 　　二、本课程的改革思路与主要措施 　　为实现文化产业管理专业“通文化、懂经营”的创新型应用性人才培养目标，笔者认为，在本课程教学实践中，必须围绕“怎样培养好人”这一工作中心，改进教学内容与教学方法，着力提升学生的知识素养与分析问题、解决问题的能力。因此，笔者从“淡化知识传授，强化能力培养”的实践性教学思路出发，在现有学时基本不变的前提下，优化精简理论教学内容，通过多种方式手段吸引学生参与教学过程中，全方面提高学生的创新能力与实践水平。 　　（一） 优化教学内容 　　文化产业的经营与管理属于本专业培养计划的核心内容。其教学目标由文化管理学、市场营销学、媒体经营与管理、品牌战略等核心课程承担。因此，为避免教学内容的重复，笔者删去文化产业的经营管理一章。并将教学内容分成上下两篇：上篇为文化产业总论部分，主要内容为文化产业的内涵、特征、文化产业理论、国际文化产业概况、文化产业与国家软实力、文化产业政策概述等。共21学时。下篇为文化产业分论部分，重点介绍广播影视产业、网络文化产业、动漫产业、文化旅游业、休闲娱乐业、艺术产业、体育产业等文化产业分支。共12学时。 　　（二） 案例教学法 　　本课程文化产业总论部分理论性较强，笔者从文化产业特定现象入手，充分利用多媒体技术，并结合精选的案例分析，与学生进行广泛的分析讨论，启发学生的想象力。此阶段教师处于主导地位，并对后半部分的教学起示范作用。 　　（三） 分组教学法 　　它可视为案例教学法的延伸。在学期初，按文化产业类型，学生自由组成5～6个兴趣小组。各小组分别收集本产业的资料与案例，并且制作PPT文件。待教学计划执行到产业分论部分时，先由教