基础课网络教学平台应用实效性研究与思考.docVIP

基础课网络教学平台应用实效性研究与思考 　　摘 要：“基础课”是一门所有大学生都要学习的必修课，承担着对大学生进行思想道德教育的重要任务，但是长期以来，由于各种原因“基础课”的实效性并不明显，黑护高专为了增强“基础课”的实效性，真正实现“基础课”的教学目标，建设了网络教学平台并且积极利用网络资源来辅助教学，取得了良好的教学效果。 　　关键词：“基础课”；网络平台；实效性 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）12-0302-02 　　《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础课”）是所有大学新生的一门必修课，承担着对大学生进行人生观、世界观、价值观教育的重要任务，是对大学生进行思想道德教育的主渠道。当前大学生主体全部是“90后”，他们思维活跃，关注新生事物和热点问题，信息渠道多元，而且据黑护高专调查问卷显示，100%的大学生获取信息的途径来源于网络。因此，“基础课”教学单凭说教，拘泥于教材的传统教学模式就无法达到对大学生进行思想道德教育的目的。那么要使“基础课”真正达到“学生真心喜爱、毕生难忘、终身受益”这一目标，教师就应该深入了解学生信息来源，把大量网络信息和资源整合到“基础课”的教学中去，这样对于“90后”大学生而言，会使他们对“基础课”更感兴趣、更令他们信服，从而会增强“基础课”的实效性。 　　下面，我谈一下黑护高专“基础课”利用网络教学平台的具体做法。 　　一、直接把网络上的资源整合应用到教学中去，充实教学内容，增强“基础课”的实效性 　　1.直接在网络上搜索与教学内容相契合的精美图片制作PPT文件，帮助教学 　　在我校，“基础课”都运用多媒体进行教学，在进行教学活动时，选取与教学主题相契合的图片能凸显主题，给学生留下鲜明的印象。例如，制作PPT文件时，可以选用丰富多彩的图片，对学生产生视觉冲击力，美化教学版面，使其更关注教学内容。实践证明，选择网络上精美的图片可以吸引学生注意力，加强学生对教学内容的理解与把握。 　　2.直接利用网上最具时效的热点问题和现象作为教学案例，服务教学 　　“基础课”是“可塑性”极强的一门课，针对某一原理可以选用很多案例加以分析、说明或讨论。例如讲到“遵守公共秩序”这一内容时，由于内容过于简单，乏味，单凭说教，“不要闯红灯、不要乱闯马路”，难免令人生厌，作为大学生这些基础的道德规范不需要重复讲述。这时我们可以选取网络上最新鲜有趣的案例“中国式过马路”，无需多言，只需在网上选取一幅漫画，配上少许文字，同学们就能一目了然，即可展开讨论。说明其危害与后果，这样做可以贴近学生实际，增强学生学习兴趣，让学生们在笑声中得到反思，切实提高“基础课”的实效性。 　　3.直接从网上下载与教学内容相关的视频资料，提升教学 　　“基础课”不是单纯地教授专业知识，而是一门采用多种方法对学生进行思想道德教育的课程，在教学过程中使用视频资料是“基础课”常用的手段之一，那么这些视频资料大多数来源于网络。例如，讲授爱国主义的要求之一是爱自己的骨肉同胞时，在网络上下载一段汶川地震时全国人民第一时间赶到现场抗震救灾的感人视频，来表现中国人民对自己骨肉同胞的深切的爱，通过观看视频学生们被震撼、被感动，产生了强烈的情感共鸣，从而为把从小就被灌输的爱祖国、爱人民的大理论找到了落脚点。 　　二、利用黑护高专“基础课”网络教学平台，辅助教学实践，增强课程实效性 　　护高专“基础课”网络教学平台建于2011年，分为教学资源、师生交流、热点问题、课下作业等几大板块，平台上的所有资源是师生共享的。 　　在这个平台上的教学资源板块上，我们所有的“基础课”教师把自己的教案、案例、视频等资料集中放在一起，集思广益，这样在教学时，教师就可以把网上的精彩资源为我所用，整合到自己的教学实践中去，实际上就是一种高效快捷的网上集体备课。 　　“基础课”上还有许多教学内容需要讨论，如果这些内容利用课堂时间展示或口述的话，不仅浪费时间，还很难引起学生们的兴趣，那么我们就会告诉学生提前到网络教学平台上看资料，到了正式上课时，由于事先有准备，同学们的讨论就会热烈而深刻，从而对教学内容的理解与把握就会更加的透彻。 　　在护高专的网络教学平台上，还有一个师生交流板块，为学生和教师课下讨论问题，交流情感提供方便。学生们利用这一版块给教师留言，可以给教师提出意见和建议，改进教学；可以把自己在学习或者生活中的困惑和烦恼告诉教师，请老师帮助分析解决，这样就加强了师生之间的了解与信任，拉近师生之间的距离，教师还可以借此机会了解学生。学生亲其师，更信其道，所以就更喜欢上“基础课”，大大提高了该课的实效性。 　　三、利用黑护高专网络教学平台增强“基础课”实效性的表现 　　黑护高专通过两轮利用网络平台进