橡皮泥在水中沉浮教学实录与分析.docVIP

橡皮泥在水中沉浮教学实录与分析 　　教学目标： 　　（1）改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 　　（2）橡皮泥排开的水量跟浸入水中的体积是相等的。 　　（3）认识到认真严谨地采集数据的重要性。 　　教学过程： 　　一、故事激趣，暴露前概念 　　通过乌鸦喝水的故事激趣导入。 　　师：同学们，你们还记得乌鸦喝水的故事吗？ 　　生：记得。 　　师：老师请一个同学边说边表演，哪位同学愿意来试一下？（准备两个杯子和鸡蛋大小的石头） 　　生：乌鸦飞了很久，非常口渴，后来找到一个瓶子，但是喝不到瓶子里的水。聪明的乌鸦刁起了瓶子周围的小石子，放进瓶子里，瓶子里的水就上升了，最后乌鸦就喝到了水。 　　（学生表演，两只杯子对比，占据了空间，水面升高） 　　师：说得非常好。看来同学们对乌鸦喝水的故事知道得还真不少。瓶子里的水为什么升高了呢？ 　　生1：因为小石子有重量。 　　生2：小石子进去后，把水“压”上来了。 　　生3：小石子占用了水原来的位置，把原来位置的水挤出来了。 　　师：这位同学表达得真好，水原来在瓶子里占据了空间，小石子沉下去后，占据了空间，那部分的水就被“挤”上来了。 　　师：水面的上升，我们给它一个科学的称呼――“排开的水量”。我们课文上第8页有更具体的表达，我们一起来认识它吧！ 　　师：今天老师带来了橡皮泥，我们一起来学习橡皮泥在水中的沉浮。（导出课题） 　　教学分析：从孩子原有的认知出发提出问题，围绕有组织的教学而进行探究，建立和改善儿童的科学概念，从而在探究活动中建立科学概念。 　　二、观察橡皮泥的沉浮 　　师：橡皮泥在水里是沉还是浮呢？ 　　（学生猜测，教师演示实验，证实学生的猜测。） 　　师：如果保持橡皮泥重量不变，改变橡皮泥的形状，沉浮会不会改变？ 　　（请四名学生上台演示，改变橡皮泥的形状） 　　师：现在，我们一起来看看四种不同形状的橡皮泥在水中的沉浮情况。（验证学生猜想，把四种不同形状的橡皮泥放入四个装有200mL水的烧杯中，学生认真观察。） 　　师：橡皮泥形状改变了，什么没有改变？ 　　学生交流，反馈观察到的实验现象。 　　生1：四个橡皮泥都沉下去了。 　　生2：我还发现四个烧杯的水都上升…… 　　师：这位同学们观察得真仔细。 　　学生讨论、回答。 　　师：排开的水量有多少，怎么可以知道？ 　　生1：水面升高的水量，就是排开的水量。 　　生2：可以观察烧杯的刻度，放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。 　　师：（拿起烧杯）好方法！可是烧杯刻度不是很精确，有没有方法让数据更精确？ 　　生1：可以在烧杯外面贴上细密的刻度纸。 　　生2：用黑色笔标出两次水的刻度，然后用尺子量出来。 　　师：同学们说的非常好。读数的时候应该怎么做？ 　　生：视线要跟水面持平。 　　师：老师给每组同学准备了质量相等的橡皮泥，小组在记录本上讨论画出要改变的四种形状，然后把橡皮泥做成各种不同实心形状，分别放入水中，观察它的沉浮和排开的水量，做好记录。都清楚了吗？如果刚才没有听清楚，没有关系，老师给每个小组都准备了一份实验探究指南，在抽屉的1号信封里，你们可以边学边做。下面让我们开始动手，比一比，哪组的动作最快，做得最好，开始。 　　（学生根据实验指导说明，以小组为单位实验） 　　师：同学们做好了吗？ 　　生：好了。 　　师：测量物体排开的水量的标准是：烧杯里的水没有溅出来，准确测量两次水量。如果你觉得你们的实验是成功的，请用掌声告诉我。（学生鼓掌）同学们边学边做，非常不错。不合标准的，也没有关系，等下有时间我们再重新再测一测。 　　教学分析：教学以学生的兴趣为出发，逐步引导学生有目的地进行实验，建立严谨科学的研究，培养学生仔细、认真以及严谨观察的探究精神。 　　三、比较橡皮泥排开的水量 　　师：我们有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？ 　　学生分组讨论。 　　生1：做成空心的。 　　生2：可以做成船形的。 　　师：非常好，我们可以选择做成空心或船形，按照刚刚老师说的标准，认真观察记录。同样，老师给每个小组都准备了一份实验探究指南，在抽屉的2号信封里。实验结束时，注意整理实验的数据，整理研究结论，整理实验器材。 　　（学生以小组为单位，将实验结果记录在记录单上。） 　　教学分析：实验探究指南上向孩子详细介绍实验目的、步骤、注意事项等，图文并茂，提高学生的操作水平。引导学生严谨有序地进行实验研究，培养学生思维逐步朝概念建构的方向前进。 　　师：下面我们来进行科学的探究现场会，请各组同学准备汇报你们的结果和发现。 　　组A：（展台展示小组实验结果）这是我们小组的观察结果。我们发现实心的形状在水中都是沉的，