欢乐泼水节教案设计.docVIP

欢乐泼水节教案设计 　　教材分析： 　　课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐。 　　3.扩大知识面，了解其他民族的风俗。 　　教学重点：教学描写泼水的欢乐场面（课文第二自然段），体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 　　教学难点：根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。懂得泼水的象征意义。 　　设计理念： 　　“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。 　　一、复习 　　师：上节课，我们一起初读了课文，学习了本课的生字词，这些词谁来读？通过第一自然段的学习，我们知道了：西双版纳的――，傣族人民――（引背第一段） 　　师：是呀，傣族人民终于盼来了一年一度的泼水节，他们多高兴呀，让我们一起去参加吧，做好准备了吗？ 　　二、学习第二自然段 　　1.学习一、二句 　　师：大家都已经充分的准备 。（师看表）现在还没有到泼水的时间呀，要不，我们再等会儿去？（估计学生会说赶快去吧） 　　师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！ 　　师：（作吃惊状）呀，看来我们还是迟了一步，大街上已经有好多人了，人家是什么时候来的呀？我去问问呢。 　　师随机问：你是什么时候到这儿的？为什么来得这么早？（理解“早早地”） 显示：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。” 　　师小结：看来大家都盼望着泼水节的到来，所以都“早早地”来了。 　　师：傣族人民做了哪些准备？ 　　师：都读好了吗？他们做了哪些准备？你还知道了什么？谁再来说？ 　　（生答示第一句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。） 　　师：你真会读书。为什么不说端着桶，提着盆呢？ （体会作者用词的准确） 　　这泼水节一年只有一次，人们该多急切啊！师指导读书。 　　师：文中，还有哪一句说明傣族人民心情急切？ 　　出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 　　师：这又香又美的水是傣族人民精心准备的，谁来读第二句？指名读，齐读。 　　小结：傣族人民早早地来到了大街上，做了充足的准备，他们的心情多急切啊！让我们把这两句话连起来读。 　　齐读。 　　2.学习三、四句 　　过渡：作了这么充足的准备，人们是怎样泼水的？ 　　出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 　　师：“瓢”见过吗？瞧，这就是瓢，你拿瓢往我衣领里――（引说：灌）师边述边自己演示“泼”。 　　四人一组，学学他们的泼水动作，再读读这句话。 　　比赛“泼泼”读读，看哪些小朋友泼水泼得厉害，泼得开心。 　　全班一起边泼水边读课文。 　　发挥想象，看着画面，你觉得傣族人民泼水时还会有哪些动作，学课文句式“你往我……，我向你……”练习说话（如：倒，洒，冲……） 　　指导背书。 　　师：这么热闹的场面，想看吗？生答。放录像 　　师：这真是一个――（欢乐的泼水节） 　　3.学习第五句 　　师：傣族人民多开心啊！为什么人人身上都湿透了，脸上却还笑开了花呢？ 　　示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ 　　师：我们都知道，泼水节是傣族的新年。过新年时，人们会互相祝福。而傣族人民就把一份份美好的祝福融入这又香又美的清水中，通过泼水的方式，彼此祝福。所以，人们身上的水越多，身上越湿，代表他们得到的祝福就多，怎么能不高兴呢！（指导朗读、背诵） 　　三、学习第三自然段 　　师：这吉祥的水给人们送去了一份份美好的祝福！欢乐的泼水节除了泼水，人们还进行了哪些活动呢？请大家默读第三自然段，边读边找，可以用笔划一划，圈一圈。 　　出示第三自然段 　　师：唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火，还有这么多的活动吸引着傣族人民，难怪人们直到深夜还――不肯离去！多么不舍啊！ 　　引读：再看看，地上――，再听听，空中――（出示象脚鼓图片） 　　师：大街上多热闹呀，到处是火红的凤凰花瓣，到处是欢乐的象脚鼓点，