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机械图样识读与绘制精品课程改革与建设研究① 　　摘 要:本文以《机械图样的识读与绘制》精品课程的教学改革与建设为例,分析该课程在工科人才培养方面的作用、特点,按照工作过程系统化原则,提出了以典型零件为载体、任务驱动、教学做一体的教学改革的思路和模式,对高职院校创新课程设计具有一定的借鉴意义。 　　关键词:工作过程系统化 典型零件载体 教学做一体 教学改革 　　中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)05(a)-0218-01 　　1制造业呼唤课程教学改革 　　随着科学技术的突飞猛进,经济全球化趋势日益增强,国际产业分工正在“重新洗牌”,许多发达国家和跨国公司看好中国市场。目前,我国制造业发展迅速,“中国制造”的产品越来越多地走向世界,成为我国参与国际竞争的强势产品。我国制造业要打造“中国制造”的品牌,要真正成为“世界加工制造中心”,实现由“制造大国”向“制造强国”的转变,必须要有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。技术的发展对人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求。“中国制造”竞争力的提高呼唤我国高职课程教学要适应市场需求,改革现行的课程体系、教学内容和教学方式,从根本上建立全新的、适合高等职业教育定位的课程体系,以满足制造业发展对高技能人才的需求。 　　 　　2课程教学改革的目标和主要目的 　　“机械图样”作为表达设计思想,进行技术交流必不可少的重要工具,是在机械制造业中用来指导与组织生产、完成零部件和机器的制造最重要的技术文件。由于其任务无法用人文语言代替完成,因此,图样被誉为“工程技术界的通用语言”,在机电行业各岗位起核心支撑作用。 　　课程教学改革的主要目的是:根据高技能人才培养目标和职业岗位的任职要求,培养学生绘制和阅读工程图样,正确理解和运用技术要求,并能熟练运用于零件加工、质量分析、零部件装配、设备拆装与维修等工作岗位和生产过程的职业技能,同时,提高学生的空间想象能力和形象思维能力。 　　 　　3课程教学改革的基本思路 　　《机械图样的识读与绘制》精品课程教学改革,正是为适应高职人才培养目标,按照工作过程系统化原则,以职业能力培养为重点,经过广泛的企业调研和认真的岗位分析讨论、专家论证后,对传统的《画法几何学》与《机械制图》的课程内容进行重组,并结合《公差配合与技术测量》等课程的知识整合而成的。我们确定的课程教学改革与建设的基本思路是:以高技能人才培养为目标;以“任务驱动、能力递进”为人才培养模式;以企业调研和岗位、能力、知识、课程分析为主线;以职业能力培养为重点;以工作过程系统化为课程开发与设计理念;以理论实践一体化教学为保障措施。突出工学结合,体现职业性要求。 　　 　　4课程教学改革的主要内容 　　本课程的建设自2008年开始启动,至2009年完成。依照校企合作教改方向,组建了多元化课程建设团队和教学团队。课程组成员包含企业与学校、本科与高职(专业基础)、本校与外校、本课程与其它课程等各种组合,实现老中青结合、各学历层次结合;在课程规划上,通过对知识交叉的课程体系改革、多重思维训练的教学手段改革以及多种能力培养的教学方式改革,以“图”为核心,以实用为标准,以应用能力培养为目的。具体主要进行了人才培养模式、课程体系和教学内容、教学手段、教学方式的改革。 　　4.1 课程体系的改革 　　课程体系改革是教学改革的核心。为适应职业教育发展的需要,机电工程系《机械图样的识读与绘制》课程开发团队通过企业调研、岗位分析、专家论证后,对所涉及的教学内容作了系统的修改,通过整合、优化,使教学体系更为符合职业教育特色,内容选取也更为合理。 　　4.2 教学内容的改革 　　以典型零部件为载体,以完成生产中常用的减速器、齿轮油泵等及其典型零部件图纸的识读与绘制工作任务为主线,按照基于工作过程系统化的理念,整合原有课程的教学内容。依据真实的生产过程将整个课程教学过程设置为九个学习情境,在每个学习情境中,分成若干个任务,从对减速器等机构的拆装、测绘等真实任务入手,引入完成任务必需的国家标准、制图技能等,按照轴套、轮盘、箱体等典型零件结构的复杂程度,从初始的抄画图纸,读绘简单零件图,到分组合作测绘,完成产品的全套图纸,由易到难,由浅入深,循序渐进,逐步使学生掌握识读、绘制各种机械图样的技能。 　　4.3 教学方式的改革 　　以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,突出工学结合,利用实训和实际生产条件,把制图教学与生产实际融为一体,在教学做中巩固教学效果,提高教学水平。在实际生产过程中通过对“图”的运用,巩固和提高学生的识图、绘图能力;巩固和提高学生正确理解技术要求的能力;巩固和提高学生正确查阅技术资料和运用