人粪尿处理一节教学设计.docVIP

人粪尿处理一节教学设计 　　通过对“人粪尿的处理”一节的公开教学我感悟很多,发现越看似简单的内容,对教师讲课的设计来说越困难。因此,我觉得上好这堂课关键就是调动起学生的积极性,让学生自己去发现问题，提高课外阅读能力。 　　 　　1 教学背景 　　 　　在新课改的前提下,我搞了一个课题研究――“生物学教学中让学生学会读书”，目的是让学生在书中寻找乐趣,寻找到自己所要学的知识。因为每个学生的认知水平不同,发现问题的角度也不一样,这样在教师的引导下及学生在课堂上发表的不同见解,再经过教师对知识的整合,整个一节课就体现了学生的主体地位。知识是学生自己总结出来的,而不是教师给出的现成的结论。学生理解记忆的能力大大增强,学习兴趣会越来越高。 　　 　　2 学情分析 　　 　　本节课通俗易懂与现实生活联系得比较密切,因为学生几乎都生活在乡村,对这节课的内容理解有一定的基础。因此,学生课后收集资料和去访问有经验的农民都比较方便,而这节课知识性内容较少,通过自读课本这种教学手段的运用比较顺畅,学生上课配合得比较默契,都跃跃欲试,大谈自己的看法和见解。教师同时再贯穿一些教学小插曲,学生的学习兴趣就越浓厚,积极性高涨。 　　 　　3 教学方法 　　 　　观察法,辩论赛,阅读,调查,收集资料,分析理解为主,教师引导为辅。 　　 　　4 课前准备 　　 　　教师要求学生课前访问有经验的农民或园艺工人,收集有关人粪尿的价值的资料,同时准备施化肥好还是农家肥好的资料,以备辩论时用。 　　 　　5 教学设计思路 　　 　　引导学生通过活动认识人体产生的粪尿排入到周围环境中,将对环境造成的影响以及人粪尿的资源价值,从而增强环保意识和资源意识；让学生收集资料并访问有经验的农民理解人粪尿的价值；利用农村学生的优势了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的使用情况；通过视频“沼气池和高温堆肥”的资料，让学生知道采用现代化的机械操作人粪尿等废弃物在农业生产中的重要地位和资源价值。 　　 　　6 教学目标 　　 　　知识目标：列举人粪尿的资源价值；识记人粪尿的无害化处理方式。 　　能力目标：关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识；搜集其他禽畜粪尿的价值和处理方式。 　　情感、态度与价值观目标：通过本节的教学使学生树立保护环境和合理利用资源的意识。 　　 　　7 教学重点和难点 　　 　　教学重点：了解人粪尿的资源价值和处理方式。 　　教学难点：认识到人粪尿等废弃物在农业生产中的重要地位和资源价值。 　　 　　8 课时安排 　　 　　1课时。 　　 　　9 教学流程 　　 　　导入：教师根据人体排出的粪便和尿液，如果不经处理就会污染环境，并对人体健康造成危害。 　　小品展示：2名学生到黑板前，一名扮演内急的人，由于找不到厕所就地方便，然后做舒服状。另一人不小心踩上，险些滑倒，做干呕、表情狼狈状，引得同学们大笑，调动了学生们的情绪。教师乘机引入一个成年人一年要排出约800 kg人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中(以13亿人口计算)。学生算完后对这个数字很震惊，教师进一步导入，人体排出的废物到什么地方了吗？它对人类真的是一无是处吗？今天我们一起来研究第二节“人粪尿的处理”使学生走入本节的教学中。 　　9.1 “人粪尿的价值”的讲授 　　教师首先设问为什么人粪尿对人来说是废物，可农作物却非常喜欢它？看课本上的资料分析，说出喜欢它的道理，给学生充分的思考和讨论的时间（3 min）。重点分析： 　　①在生态系统中含氮、磷、钾的无机盐对植物的生长有什么用处？学生说出氮、磷、钾缺乏时的症状,进一步明确人粪尿的价值。 　　②有了各种化肥，还需用人粪尿及禽畜粪尿做肥料吗？ 　　以这个题为契机让学生展开辩论赛，按学生座位左侧两行为正方，右侧两行为反方，时间为10 min。根据学生课前搜集的资料，双方各抒己见，各说各的理。课堂气氛十分活跃，学生的兴趣高涨，甚至到了水火不相融的地步。经过这10 min的辩论学生们明白这样一个道理，人粪尿同化肥相比有来源广，养分全，肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。如果在辅助化学肥料，双效合一对农作物大有好处的辩证观点。 　　9.2 “人粪尿的无害化处理”的讲授 　　设问：人粪尿中有哪些危害（2 min）？学生说出人粪尿中含大量的病菌、虫卵及其他有害物质。如果不进行无害化处理就会污染土壤、空气、水源及农作物。进而传播疾病给人和禽畜的健康带来严重危害。怎样才能消除人粪尿中的病菌和虫卵呢？(3 min) 　　①学生出示课下搜集的有关无害化处理的资料，说明建沼气池的好处和高温堆肥的原理。 　　②为了让学生更好地了解沼气池和高温堆肥，教师展示视频资料让学