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学导式教学方法在健美操教学中运用 　　摘要：“学导式”教学方法是近年研究讨论的一种新的教学方法，通过文献资料、专家访谈法等对健美操教学中运用“学导式”教学方法与传统教学方法及教学中的常见问题进行了比较分析，研究结果表明，在健美操教育教学中，教师采用“学导式”教学方法对提高学生的综合身体素质和创编能力，对不断提高教学质量具有重要的意义。 　　关键词：学导式教学方法；健美操教学；运用 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）32-0070-03 　　一、前言 　　随着社会的发展，健美操已经成为一项大众教育，它是融体操、舞蹈、音乐三位一体的健康活动，在活动中塑造高雅体型，陶冶参与人群的情趣，同时是以于境于情、于乐于心为健康目的的运动项目，健美操以其独特的音乐魅力和形态展示受到越来越多青年人的钟爱并参与其中，但健美操课的教学不能千篇一律，更不能随心所欲。“学导式”教学方法是我国教育和教育改革中兴起的一项新型教学方法，即是一种教育教学方法又能体现教学思想。充分演绎了在教学过程中“学”的因素。它着眼于如何充分调动学生的学习主动性，教师采用各种教学手段和创编思路，引导学生在课堂中积极创新、开发智力，使其真正成为学习的主人。本文着重研究了“学导式”教学方法在健美操教学中的运用，是健美操教学改革的一种尝试，对培养优秀健美操人才起到积极的推动作用。 　　二、研究方法 　　1.文献资料法。利用吉林体育学院图书馆进行查阅资料，获取了大量的关于健美操教育教学方法的资料，为本文的形成奠定了理论基础。 　　2.专家访谈法。通过走访形式听取了吉林体育学院、吉林大学从事多年健美操教育教学的教授、学者对“学导式”教学方法与传统式教学方法进行比较分析。 　　三、研究结果与分析 　　1.“学导式”教学方法的基本含义。“学”主要指学生的自学、学生主动的“学”。即学生在学习教科书、教材或者模仿任课老师对所讲动作示范时，除了仔细观察、了解动作的外部形体、构成、先后顺序、理解一定的方法技巧外，还要开启积极的思维意识和行为，带着问题去学习，促进学生学会学习、形成会学的能力。“导”是教师正确的导，主要是指教师根据教学目的的要求和学生的特点积极地加以指导和引导，强化学生在学习过程中以积极的心态去研究和领会学习的内容，让学生都能展其才。概括地说：“学导式”教学方法是学生在教师的指导下，充分发挥学生的积极性和主动性，因此两者应该说是统一的，没有正确的“导”，所谓主动的“学”，只能是“瞎学”而没有主动“学”的“导”，即使正确也只能是白费劲的“导”。教师应当尽最大能力充分挖掘学生潜在的智力因素，使学生学会生存、适应和创造，最终挖掘学生本身自我实现的价值潜力。 　　2.“学导式”教学方法的现实指导意义。（1）“学导式”教学方法符合现代教学发展的需要。传统教学方法以教师为中心，惯用的是一种“结果教学”，即重视教给学生现成的知识或结论，而忽视了对学生知识形成过程的了解，忽视了学生的个性发展，不利于学生思维能力和创造能力的养成，也与时代教学相背。作为老师如何将学生“学”的因素作为主要教学目的，从而确立学生在学习过程中的主体地位，综合培养学生的综合素养，从而使培育的学生成为社会发展所需要的人才。作为健美操老师在实践课中应避免“学导式”教学方法的误区：首先让学生脱离教师的束缚、自主学习新的知识，变被动接受为主动学习，在自学中发现疑难，积极思考，了解部分甚至全部新授课内容。21世纪是多元知识融合的时代，各种思想、各种知识都已融会贯通，如果任课教师还以过去固定的“传统式”的教学模式教育我们的学生，我们培养的学生就是落后的学生，是早就被社会淘汰的废品。我们要站在时代发展的前沿去创新“学导式”教学方法，开拓新的教学途径，从而用学生易接收的方法去感化学生，提升学生的兴趣，让学生以让我学，变成我要学的心态，从而综合提高学生学习的欲望，激励学生学习的原动力，推动教学科学化发展。（2）“学导式”教学方法符合大学生心理发展的需要。当今是信息快速发展的时代，大学生从各个方面接受着新知识及新理论，思维都比较活跃，体现出思维结构发展到较高的成熟程度，均有一定的独立认识能力和表现欲望。“学导式”教学方法的各个环节均从学生的自我认知能力、自我辨析能力出发，并从个性与发展的角度满足他们的个体发展的需要，通过健美操教学，通过各阶段的活动来发展学生有思维和认识水平、发挥其潜在的能力。（3）“学导式”教学方法符合大学生创新的需要。健美操成套动作具有鲜明的时代特征，在课堂上学到的知识毕竟是有限的。健美操锻炼的大部分内容要求助于相关书籍、录像带或者自编。因此，“学导式”教学方法适用于健美操教学，自学能力和创造能力的培养应是教学的重要任务之一。所以“学导式”教学方法在学生