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任务驱动式教学在计算机教学中应用 　　摘要：根据目前中职计算机教学的具体情况，介绍了什么是“任务驱动式”教学，重点讨论了“任务驱动式”教学的任务设计和评价机制。 　　关键词：“任务驱动式”教学；任务设计；任务评价 　　 　　一、 中职计算机教学的现状 　　 　　目前虽然中职学校大多采用了多媒体教室、机房电子教室等先进的教学设备，但是由于教师教学还停留在“以教师讲，学生听”的传统教学模式，学校教学安排往往是演示课上了很久才有上机课，这就使得演示课的作用大打折扣。而上机课一个教师带一个班，难以照顾到每一个学生，学生有问题得不到及时解决，严重挫伤了学生学习的积极性，不利于培养计算机专业学生的实践能力和创新能力。 　　为了解决这一问题，我们采用了“任务驱动式”教学法，通过在我校计算机专业教学中的尝试，取得了不错的效果。 　　 　　二、 什么是“任务驱动式”教学 　　 　　“任务驱动式”教学是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。从学生的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能。“任务驱动”学习法可以帮助学生明确学习目标。从教师的角度说，“任务驱动”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法，适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。在这里，任务的确定、完成、对完成任务情况的评估成为教学的中心环节，教师由传统的“主角”转变为“配角”，学生也不再把学习当任务，而是根据任务需求来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。 　　 　　三、 “任务驱动式”教学的关键――教学任务的设计 　　 　　“任务驱动式”教学的任务设计是教学成败的关键。一个具体的任务，从设计到评价，必须经过反复推敲才能确定。然而怎样才能设计一个科学的教学设计呢？我就以Dreamweaver这门课为例，从以下几个方面入手。 　　1. 任务的设计应具有可操作性 　　由于计算机课程的实践性很强，学生亲自上机实践远比教师课堂讲授示范有效得多。因此教师在设计任务时要注意它的可操作性，任务必须是通过上机可以完成的。首先任务必须有明确的可观察、可评估的目标，便于学生朝着一个明确的方向进行努力，能够顺利完成任务。其次，布置的任务要有一定的深度和难度，但深不是“深不可测”，难也不是“高不可攀”。任务探究中，要使学生通过独立思考和协作讨论来解决问题，从而培养学生自主学习的能力，增加其学习的成就感，以促进今后的自主学习。 　　2. 任务的设计应具有趣味性和生活性 　　任务首先是要有趣味性。如果设计的任务不能吸引学生的兴趣，不能调动学生的学习积极性，就很难保证教学任务的顺利完成。学生的兴趣往往来源于生活，如何用电脑解决他们生活中遇到的各种问题是他们最感兴趣的内容之一，因此，任务设计的生活性和趣味性是紧密相关的。让学生将学习到的知识真正运用到解决生活实际问题之中，给学生创设用中学、学以致用的学习情境，更利于调动学生学习的积极性。如Dreamweaver中制作一个图片展示页面的学习中，我设计了创建一个个人电子相册的任务，该任务的提出，正切合了学生的创造需求，激发了学生巨大的思维潜能，让学生充分发挥想象力，创设自己的作品。 　　3. 任务的设计应把握好单元任务和整体任务的关系 　　每一个课题都有其完整的教学内容，都能解决各自不同类型的任务。每一个类型的任务就是一个完整的任务，也就是我们要求学生在学完这个课题后要达到的目标。由于解决这个任务要涉及该课题的许多知识点，甚至一个学期的学习内容，因此，在任务设计时就要处理好整体任务和单元任务之间的关系，不要使单元任务与整体任务脱节或毫无关系。单元任务的设计要围绕整体任务的完成进行构思，以确保教学效果和最终目标的完成。如在Dreamweaver的学习中，可以为学生设计创建一个“个人站点”为整体任务。配合课堂教学，又可以分解为如何让您的站点布局“靓”起来――“表格、层、框架”在网页中的应用；如何让您的站点“活”起来――“文本、图片、动态效果以及背景设计”在网页中的应用；如何让您的网站“响”起来――“添加背景音乐”在网页中的应用；如何让您的网页“动”起来――“动态字幕”、“行为”、“Java脚本”和“表单”等在网页中的应用；如何让您的网页“连”起来――“超链接”、“导航条”和“弹出式菜单”在网页中的应用等几个单元任务。 　　4. 单元任务的设计应具有层次感 　　任务的设计可分为限制性任务和可扩展性任务。任务设计的限制性和可扩展性看似是一对矛盾，但在“任务驱动