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小学教师基本功展示活动思考 　　为推进北京市基础教育课程改革，探索内涵式发展模式，不断提高教师专业化水平以及教育教学质量，在认真总结初中教师基本功培训与展示活动经验的同时，北京市教委决定“将教师培训和展示活动制度化，进一步完善工作机制。并在此基础上，做好小学教师基本功培训和展示活动的宣传”。 　　 　　小学教师基本功的主要内容 　　 　　目前，小学教师基本功主要概括为以下几方面内容： 　　1.教师品德素养：主要指具有良好的师德修养和职业道德。 　　2.基本知识：包括教育教学与心理学理论、法律法规常识、学科知识。 　　3.教学能力：包括教学设计、教学实施、作业与辅导、检测与评价。 　　4.教学技能：小学教师基本技能要求及学科特点的教学专业技能要求。 　　5.现代教育技术应用：信息技术环境中现代教育技术的应用。 　　小学教师教学基本技能要求，主要有以下几方面： 　　口语表达方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学。普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合能即席讲话。 　　写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。 　　简笔画方面：能按本学科教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。 　　使用教具、学具方面：能按学科教学要求，正确使用教具，指导学生使用学具；并能就地取材，制作简易的教具、学具。 　　完成教育教学活动方面：能按小学各学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教学任务。 　　信息技术运用方面：能正确操作计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备；能正确使用Windows文件管理、Office办公软件；能掌握Word、Power point、Excel基本软件的使用。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。 　　以上为小学教师通用的教学基本功及教学基本技能要求。根据各学科特点，各学科也相应制定各学科的专业技能要求。 　　 　　笔试是考核教师专业素养的重要手段 　　 　　笔试是考查教师基本功的一个重要方面，笔试的内容包括教育教学、心理学、法律法规、学科专业知识的综合运用。小学教师基本功展示笔试命题的基本思路不是为考查而考查，而是突出知识的灵活应用。比如，材料分析、案例分析、设计方案、两难情境的选择等。主要是考查教师常态教学现状，促进教师综合运用多方面知识解决教学中的实际问题和难题，提升教师的教育教学能力，体现教学实效。信息技术运用的要求也是突出了学科特点的教学课件、软件及学科教学系统的应用，促进教师熟练掌握信息技术操作技能。 　　例1：简答题 　　今年，教育部发布适龄儿童毛入学率为99%以上，你知道我国实行的教育制度是什么? 　　答：国家实行九年义务教育制度,义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 　　例2：案例分析 　　据媒体报道，某学校一学生经常上课迟到，班主任非常着急，觉得已经到了毕业阶段还没有学习状态，对学生进行批评教育。但学生不听劝告，并言辞激烈顶撞教师。该教师一时没有压住火气动手打了学生。如果是你遇到类似情况该如何采取有效的处理方式？（请设计两个合理的解决方案） 　　例3：根据以下原理，结合学科教学的实际，谈谈你进行量化和质性研究的情况。 　　定量研究：又称为“量化研究”或“量的研究”，它重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。 　　定性研究：又称为“质性研究”或“质的研究”，是指研究者参与到自然情境之中，采用观察、访谈、实物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象实际互动来理解和解释他们的行为。 　　例4：以下是关于行动研究的基本环节，请您根据目前教学中困惑的问题设计一个行动研究的方案。 　　（1）从日常教学情境中形成有意义的问题。 　　（2）与有关人士初步讨论和协商，形成初步的意向。 　　（3）查阅相关文献，从同类研究中汲取经验。 　　（4）重新修改和定义问题。 　　（5）选择研究程序，比如，取样、管理、材料选择、学与教的方法、资源与任务的配置、人员准备等。 　　（6）选择评价方法。研究者要在教学情境中通过一定的方式连续地评价和反思教学方案，包括课堂观察和记录、访谈、问卷、测验和教学日记等。 　　（7）实施。包括展开教学、收集资料、监督评价、反馈改进、资料分类分析等。 　　（8）资料解释、推论和课题评价。 　　此外，皮亚杰的相关理论、建构主义、迁移理论、合作学习、探究学习等教育教学心理的相关理论，都可以从活生生的教学案例