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问题引导在初中历史课堂教学中应用策略简谈 　　摘要：新课改理念就像温暖的春风，给我们的课堂教学带来生机和活力；我们的学生是有生命的人，他们有理想、有追求，他们渴望在教育中获取生长和发展的力量，获得展开生命过程的“燃料”，那我们的课堂也应该具有思想、活力和发展。问题引导教学模式是我校新的市级教育科研课题，改变了了传统的教学理念，给课堂注入了新的动能，试验中效果良好。本文我结合科研和教学实际，对“问题引导”在初中历史课堂教学中应用的策略作以简单论述。 　　关键词：问题引导初中历史课堂教学 　　“问题引导”教学法就是借助问题引导学生有效自主学习的方法。历史是一门人文学科，每个历史事件都是一个极具教训、借鉴意义的“故事”。在历史教学中借助问题有助于有效解决一些规律性理论性的知识点。问题引导的外在表现就是提问，提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的方式，通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，诊断学生在学习中遇到的障碍，反馈教学效果，对学生进行个别指导。具体策略如下： 　　一、用问题激发学习兴趣，引领学生兴致勃勃地学习历史 　　疑问是思之始，学之端。著名教育家第斯多惠认为教学的基本方法是一种归纳的或诱导的、分析的、回归的、启发式的教学方式。这就要求教师在教学中善于设疑，创设科学的诱导源或启发源，以最大化地激发学生的求知欲，引导学生积极探索。我们的问题要具有激发兴趣的功