过氧化氢催化课目的寻找.doc牛桂芝说课.docVIP

PAGE PAGE 3 《寻找新的过氧化氢溶液的催化剂》说课稿 各位评委老师： 大家好！我是鸡东县第三中学的化学老师牛桂芝今天我说课的题目是《寻找新的过氧化氢溶液的催化剂》本节课我从对教材的地位和作用、教学目标、学生分析、教学手段、教学过程、教学反思等方面来谈我的教学设计。 一、教材的地位和作用 人教版化学八年级全一册第39页[实验2-5]、[实验2-6]二氧化锰对过氧化氢溶液的分解具有催化作用，还有硫酸铜等溶液对过氧化氢的分解也具有催化剂作用及教材第45页习题“寻找新的催化剂”探究实验，可知催化剂在教材有着重要地位。 二、教学目标　　知识与技能：通过实验，让学生进一步理解催化剂的概念。　　过程与方法：学生通过分组查阅有关催化剂的资料，互相交流，提出假设和猜想，通过实验验证猜想，寻找除二氧化锰以外的能分解过氧化氢溶液的新催化剂。　　情感与价值：通过实验，让学生了解科学研究的方法，引导学生“合作、自主、探究”学习的新理念，培养学生的创新思维。 重点：催化剂能改变化学反应速率，而在化学反应前后质量和化学性质在反应前后不变。 难点：具备哪些条件的物质，可以做过氧化氢溶液的催化剂。 重点和难点的突破 为求通过设计一系列具有层次性的问题，从身边易获得的物质进行实验探究，在解决这些问题的过程中，培养学生的学习能力和解决问题的方法。 三、学生分析 学生已学过催化剂的概念及实验所用到的仪器的使用方法，已基本掌握，可以，对该探究实验进行操作。 四、教学手段 实验探究法 其基本结构为“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——进行实验操作——分析并得出结论——反思与评价——表达交流”。 五、教学过程 1.导入：目前水体污染已成为世界上一个重要的环境问题。印染废水的处理已成为国内外环境科学界急需解决的一大难题。纳米二氧化钛是一种理想的环境友好型光催化剂,具有化学性质稳定、难溶、无毒、成本低等优点。可以大大提高水处理效果，不会造成二次污染。 有时候，化学家为了寻找一种合适的催化剂，往往要费尽心机。 今天，我们就一起寻找新的过氧化氢溶液的的催化剂。 2.实验过程 （1）学生自己设计实验并进行实验，确定某物质是否能改变反应速率。 （2）固体物质称量该物质反应前后的质量，证实其质量在反应前后没有改变。 （3）反应后验证该物质的化学性质是否改变。 3.实验准备：学生自备：固体类（石块、砖块、碎瓷片、铁锈、 水泥、铁钉、铜片、铝片等）、液体类（食盐水、氯霉素眼药水）等物品。 实验室提供仪器及药品、无水硫酸铜、硫酸铜溶液、不同质量分数的过氧化氢溶液等 4.各小组实验过程（录像、照片） 各小组将汇报自己实验结果。（录像） 第一实验小组：以石块、碎瓷片为催化剂。通过自己实验探究方法得出：石块、碎瓷片不能作过氧化氢溶液的催化剂。 第二实验小组：以水泥、铁锈石块为催化剂。通过自己实验探究方法得出：水泥、铁锈不能作过氧化氢溶液的催化剂。 第三实验小组：以食盐水、氯霉素眼药水为催化剂。通过自己实验探究方法得出：食盐水、氯霉素眼药水不能作过氧化氢溶液的催化剂。 第四实验小组：马铃薯作为催化剂。通过自己实验探究方法得出：马铃薯能作过氧化氢溶液的催化剂。 第五实验小组：以水泥、铁锈为催化剂。通过自己实验探究方 得出：水泥、铁锈水泥、铁锈明显看到有气体放出。能使带火星的木更明亮，但也不能复燃。所以不能作过氧化氢溶液的催化剂。 第六实验小组：以鲜猪肝和煮熟的猪肝为催化剂。通过自己实验探究方法得出：鲜猪肝能作过氧化氢溶液的催化剂；而煮熟的猪肝能作过氧化氢溶液的催化剂。因为猪肝里含有过氧化氢酶。 学生通过上网查阅资料，得知马铃薯和鲜猪肝中都含有过氧化氢酶，对过氧化氢溶液有催化作用。 第七实验小组：以硫酸铜溶液为催化剂。通过自己实验探究方法得出：硫酸铜溶液能作过氧化氢溶液的催化剂。 第八实验小组：以无水硫酸铜粉末为催化剂。通过自己实验探究方法得出：无水硫酸铜粉末能作过氧化氢溶液的催化剂。 过渡：催化剂能改变化学反应速率：既有加快化学反应还有减慢化学反应的。 减慢化学反应的催化剂叫负催化剂 食用油脂里加入0.01%～0.02%没食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸败，在这里没食子酸正丙酯是一种负催化剂。 我的板书设计简捷明了 寻找新的过氧化氢溶液的催化剂 物质名称 实验现象 实验结论 石块、碎瓷片 水泥、铁锈 铁钉、铜片、铝片 食盐水、氯霉素眼药水 马铃薯 鲜猪肝和煮熟的猪肝 硫酸铜溶液 无水硫酸铜粉末 六：教学反思： 1.催化剂的性质和质量在化学反应前后都没有发生变化，但并非未参与反应。 2.催化剂为什么能改变化学反应速率。在今后的学习中会逐一解决的。 3.参与化学反应的催化剂是否环保、高效、及他们的应用范围。 结束语：通过本节课的学习，我们知道化学就在我们的身边，化学