过氧化钠与水反应实验探究教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 6 过氧化钠与水反应实验探究教学设计 湖南省株洲市茶陵县第一中学 陈丽平 一、基本说明 教学内容所属模块：普通高中课程标准实验教科书化学1（必修） 年级：高中一年级 所用教材出版单位：人教版 所属章节：第三章第二节 教学设计 教学目标 （1）知识与技能 通过观察和实验，了解过氧化钠的物理性质和化学性质。 通过设计、实施探究性实验，掌握过氧化钠与水的反应。 （2）过程与方法 通过实验，培养学生科学地观察、思考、分析和总结归纳的能力，学生学会科学探究的一般方法和步骤。 （3）情感态度与价值观 = 1 \* GB3 ① 通过引导学生观察、分析实验的现象和实验探究活动，激发学生学习的兴趣，培养学生努力探究的优良品质。 = 2 \* GB3 ② 渗透对立统一和辩证唯物主义观点，让学生认识到科学具有两面性，树立积极的科学价值取向，培养正确的化学学科素养。 内容分析 （1）教学内容的地位与作用 本节课是人教版化学必修1第三章第二节第一课时的内容。本章内容是前一节金属的化学性质学习的延伸，共同完成金属及其化合物这一主题的学习；同时过氧化钠是一种重要的钠的化合物，也是一种重要的过氧化物，对过氧化钠的性质、用途等进行比较全面、细致的学习和研究不仅是学习、研究钠及其化合物性质变化规律的需要，也是以后学习和研究其他金属及化合物性质变化规律的需要。过氧化钠与水反应实验也是第一章所学实验方案设计知识的进一步应用和巩固。在教材中对过氧化钠与水反应的认识，是以实验的方法完成的，这对培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了一个极好的机会。另外，从教育目的方面讲，过氧化钠在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。 （2）教学重点与难点 本节课的教学重点是过氧化钠与水的反应。 本节课的教学难点是过氧化钠与水反应产物的探究、红色酚酞溶液褪色原因的探究。 学情分析 学习本节课之前，学生已经学习了第三章《金属及其化合物》第一节——金属的化学性质的学习，基本掌握了金属化学性质学习的学习方法。能够独立完成简单实验的设计、操作，在老师的指导下，通过对实验现象的观察、分析，能够归纳出物质的某些性质。另外，第二章氧化还原反应的学习，为本节内容的学习提供了基础。 高中一年级学生，由于课程模块学习内容的安排，学生对钠的氧化物的了解并不多，尤其是过氧化钠——过氧化物。但是，过氧化钠与我们的生活息息相关，从过氧化钠在生活中应用出发，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极思考，初步了解过氧化钠的性质。另外，本节课是以实验方案的设计及实验探究为基础进行学习的，且学生有一定的实验方案设计能力，能够进行一些简单的实验方案设计及实验操作，因此通过本节课的学习可以进一步提高学生的实验设计能力，观察、描述实验现象的能力。 设计思路 本节课内容是过氧化钠与水反应的实验探究，过氧化钠可与水反应，反应产物的探究以及红色酚酞溶液褪色原因的探究是本节课的重点也是难点。过氧化钠与水的反应是高中化学学习中重要的课堂演示实验，教材实验设计中：把水滴入盛有少量过氧化钠固体的试管中，立即把带火星的木条放在试管口，检验生成的气体。用手轻轻摸一摸试管外壁，体验反应能量变化。然后向反应后的溶液中滴入酚酞溶液，观察现象。实验中收集产生的气体进行检验，现象明显，但是用手触摸体验化学反应能量变化效果不佳；另外向反应后的溶液中滴入酚酞溶液，观察到溶液颜色先变成红色，振荡之后，溶液又变成无色。本节课实验教学过程中，针对这些存在的疑问进行实验设计和实验探究，更深层次的学习过氧化钠与水反应的原理，并对所观察到的现象进行分析。通过实验设计和实验探究，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，训练学生用辩证唯物主义观点看问题，培养正确的科学素养。 教学方法 实验探究法，讨论分析法，归纳法。 教学手段与实验用品 多媒体、网络、过氧化钠固体，蒸馏水， 白磷，30% H2O2溶液，氢氧化钠溶液，酚酞溶液，火柴，试管，胶头滴管，药匙。 教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境 引入新课】 （2分钟） 多媒体展示：过氧化钠在生活中的应用。 设问：为什么这些物品中都有过氧化钠? 阅读展示内容，思考、讨论分析、回答问题 激发学生的学习兴趣和探究欲望。 【自主学习1】 （2分钟） 思考以下两个问题：1、过氧化钠可能和哪些物质反应生成了氧气？2、写出相应的反应化学方程式。教师巡查，个别指导。 学生积极思考问题。书写化学反应方程式，完成学案。 学会从反应物和产物性质去分析物质之间发生化学反应的原理。 【交流展示1】（2分钟） 教师点拨，引导学生分析问题。 以学习小组为单位进行讨论。学生分组上台展示，组间点评。 训练学生的理解能力以及合作能力。 【探究学习1】 过氧化钠