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珠宝鉴定课程教学改革与实践 　　[摘要]自2002级学生开设“珠宝鉴定”课程伊始，海南职业技术学院(以下简称“我院”)即对该课程进行了“三个合一，二个结合，一个目标”的教学改革探索，同步进行了精品课程建设，开展了工学结合活动，几年来取得了显著的成果。该课程被评为2007年度校、省、国家精品课程。 　　[关键词]珠宝鉴定　教学改革　工学结　合精品课程 　　[作者简介]王?锐，男，教授，高级工程师，珠宝教研室主任。研究方向：珠宝鉴定；张林，男，教授，国家级国家职业资格(宝玉石及贵金属检验员)、高级考评员。研究方向：珠宝鉴定；何志方，讲师，国家职业资格(宝玉石及贵金属检验员)考评员，研究方向：珠宝鉴定： 　　 　　一、“珠宝鉴定”课程概况 　　 　　改革开放30年来，珠宝行业迅猛发展，珠宝鉴定与评估、珠宝首饰设计与加工、珠宝营销与行业管理专业人才需求急剧增加。我院珠宝专业应行业之急需于2002年开设。并以具有二十多年的珠宝行业经历、有较高的行业威望、了解行业和市场的专家主持。所办珠宝专业形成了良好的办学模式。几年来。坚持以就业为导向，以行业为依托，产学研、工学结合的办学机制，已经取得了丰硕的成果，在校内外都有良好的口碑。 　　“珠宝鉴定”是珠宝专业的重要专业课，是珠宝专业的核心课程之一。该课程要求学生掌握珠宝鉴定的基础知识、基本理论；掌握宝石鉴定仪器的原理、应用、构造、操作方法和使用时的注意事项；掌握贵重宝石、一般宝石和少见宝石、玉石、有机宝石、人工宝石的鉴定特征和鉴定方法，重点掌握天然宝石与合成宝石、优化处理宝石以及易混淆宝石的鉴别。学生学完该课程后，达到国家职业资格证书宝玉石检验员(中级)的水平，同时达到中国珠宝玉石首饰行业协会(以下简称“中宝协”)GAC宝玉石鉴定师的要求，为学生毕业后从事珠宝玉石鉴定、评估、首饰设计与制造，珠宝营销和行业管理等工作打下坚实的专业基础。 　　从2002级学生开设“珠宝鉴定”课程伊始，我院就对该课程进行了“三个合一，两个结合，一个目标”的教学改革与实践。 　　 　　二、“珠宝鉴定”课程“三、二、一”教学改革 　　 　　从2002级学生开设“珠宝鉴定”课程伊始，我院对该课程进行了“三个合一，两个结合，一个目标”的教学改革与实践。 　　1　三个合一。即把“珠宝鉴定”课程的教学内容与职业岗位需求以及职业资格证书(国家职业资格证书宝玉石检验员和中宝协GAC宝玉石鉴定师)的技术标准和技术规范的要求，三者合一地安排在课程的教学内容体系之中。 　　2　二个结合。即理论与实践相结合以及工学结合。强调实践环节的重要性，同时要求学生掌握必要的基础知识和基本理论，用理论指导实践操作。使学生的鉴定技能迅速地提高。除课内实训外，还组织学生参加由国家珠宝质检中心培训和考试的“钻石分级师资格证书”的培训和考试。另外，还安排学生到企业或省、市珠宝检测站进行实习、顶岗工作，参加科研项目以及为珠宝公司研制新品等产学研和工学活动，极大地调动了学生学习的积极性与创造性，提高了动手能力。 　　3　一个目标。即以为珠宝行业培养中、高端技能型实用人才为目标。学生通过“珠宝鉴定”课程的学习，掌握了珠宝鉴定、评估技能，除了为企业、珠宝检测站、典当行做鉴定工作外，也为从事首饰设计、珠宝营销、行业管理的毕业生打下了坚实的专业基础。 　　 　　三、“珠宝鉴定”课程教学改革的实施 　　 　　珠宝专业负责人具有明显的行业优势，联系广泛。在确定办学方针、制定教学计划以及安排核心课程教学内容时，多方征求资深专家，包括北京大学珠宝鉴定中心杨富绪教授、中宝协副会长张蓓莉教授、中国地质大学珠宝学院袁心强主任、桂林工学院杨忠耀教授、周佩玲教授以及广大企业家的意见。同时，深入市场调查，包括每年参加香港、深圳、北京等地国际珠宝展销会，倾听广大企业、商家对珠宝行业人才需求及人才培养的意见。、珠宝教研室经认真研究论证，调整课程内容，制定教学计划，经学院审批后实施。 　　“珠宝鉴定”课程有一支双师型的教师团队。该课程主讲及副主讲教师均为从事珠宝鉴定课程教学、培训工作多年，主持和参加多项生产科研项目，获部级等奖项，在国际、国内地质、宝石学术讨论会及有关刊物发表论文数十篇，获得美国、亚洲和中国宝玉石鉴定师、考评员证书、“宝玉石专家”称号的具有丰富教学、培训经验的业内资深教师。 　　“珠宝鉴定”课程的理论模块有：珠宝鉴定基础、珠宝鉴定仪器、珠宝鉴定各论、珠宝玉石综合鉴定、中宝协GAC宝玉石鉴定师模拟考试等。实践课程安排了珠宝鉴定仪器实习、钻石及贵重宝石鉴定实习、一般宝石及少见宝石鉴定实习、玉石鉴定实习、有机宝石和人工宝石鉴定实习、珠宝玉石综合鉴定实习以及珠宝玉石鉴定集中实训等内容。理论内容和实践内容的选取均根据“珠宝鉴定”课程要求，职业岗