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班级公司化管理模式探索与实践 　　[摘 要]近年来，中职学校招收的学生整体素质和水平呈现明显下滑趋势，给中职学校的学生教育教学管理工作带来了新的难题。面对挑战，我校会计专业学生教育教学管理团队大胆进行探索与实践，总结出一套对中职学生进行教育教学管理的考核评价方案，即“班级公司化管理”模式。几年的实践证明，该模式能有效地培养学生的职业意识、职业道德、职业素养，规范学生的职业行为，收到了良好的效果。作者从“班级公司化管理”模式内涵、运行、实施体会等方面系统地进行了阐述。 　　[关键词]学生管理 创新模式 探索研究 　　中图分类号：G5233 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）01-0178-01 　　近年来，受初中毕业生生源的下降、高校招生规模扩大的影响，中职学校招收的学生层次、学生结构发生了变化，学生整体素质和水平呈现明显下滑趋势，这给中职学校的学生教育教学管理工作带来了新的难题。面对人才市场的竞争、社会的需求，如何加强学生的教育教学管理、提高学生的综合素质，如何有效探索学生的考核评价、激励、激发学生的自我完善、自我参与的意识，培养学生自我管理、自我约束的能力是中职学校教育教学管理的重要工作之一。面对这样的挑战，我校会计专业学生教育教学管理团队大胆进行探索与实践，总结出一套对中职学生进行教育教学管理的考核评价方案，即“班级公司化管理”模式，几年的实践证明，该模式能有效地培养学生的职业意识、职业道德、职业素养，规范学生的职业行为。 　　一、“班级公司化管理”模式的内涵及其意义 　　（一）“班级公司化管理”模式的内涵 　　“班级公司化管理”模式是指在班级管理和对学生的教育教学中吸收公司企业内有实用的、有特色的公司制度和公司文化，通过“设岗、定人、定责、定‘薪’”的方式，使学生在学好文化知识、提高专业技能、提升职业道德的同时，亦能够感受到企业氛围、感知到公司文化、感悟到企业精神的一种管理模式。 　　（二）探索与实践“班级公司化管理”模式的意义 　　公司化管理模式最根本的好处就是让学生了解公司、企业运行模式，对公司、企业文化、专业知识重要性的认识，增强学生的工作纪律观念，积极调动学生干部有效地管理好班级，使学生对自己的未来有着一种美好向往。探索与实践的意义在于提高学生对企业的“适应力”，培养学生的职业能力、社会能力和方法能力，使他们较快的转变观念，融入社会、介入企业，提升自身的职业观念，做到学校和企业“零距离”。 　　二、“班级公司化管理”模式的运行 　　（一）“班级公司化管理”的组织机构设置 　　“班级公司化管理”模式下设立董事会。董事会由董事长和执行董事组成。班主任为董事长，任课教师为执行董事，董事会聘任总经理，总经理聘任部门经理，部门经理（部长）聘任项目组长和员工。公司制班级的组织结构模式根据专业和职业活动目标来进行建构，目的就是要与学生的未来职业活动联系起来，与课程目标联系起来，与教学方式联系起来。领导班子的配备尽量精简，一般一个班级的人数在30～50人之间，每人的管理宽度在5～8人间应该是较合理的。组织机构负责公司名称的确定、塑造班级公司的精神、班级公司的企业形象等。 　　（二）“班级公司化管理”模式实施过程 　　1.宣传发动 　　召开大会做《会计专业班级公司化管理模式启动仪式》，让学生了解班级公司化管理模式的概念、公司领导岗位职责及运行机制，认识到采取该模式对学生管理及就业的益处。 　　2.竞聘演说 　　员工手册讲解后，有意向的经理候选人公开自己的“施政”态度或思路，由所有的职工投票选举产生，所有董事会、监事会成员也要投票，其选票一票顶五票。 　　3.定岗定编 　　产生经理后，马上定编、定岗，发动员工和经理双向选择，然后公布各岗位名单。董事长带领全班宣誓后，方案正式开始实施。 　　4.观察引领 　　利用一周时间引领学生熟悉公司的运作过程，发放统一的宣誓词、承诺书、员工手册等，通过经理座谈发现问题并找到解决的方案。第二周及时召开职工大会通报有关问题，引以为戒。 　　5.成熟提高 　　经过1个月的运作，通过问卷调查、师生交流对实施过程进行初步评价，召开学生大会肯定成绩、打气鼓劲。对工资反映出来的问题及时找个别学生座谈，有针对地培养学生能力。 　　6.归纳总结 　　2个月后，总结得失。写出成功或失败地原因。并形成总结性文章。 　　（三）公司制的员工考核评价体系 　　对“公司制”班级的考核强调在工作情境中，所有个体活动的效率与效果，通过模拟的市场机制来评价。 　　1.建立员工档案系统 　　公司为每名学生建立员工档案，档案集中反映学生在校遵守纪律的情况、奖惩情况、参加各类活动比赛等情况、学习成绩、获得项目实施的机会及成绩、德育及各类表现。学期结束后，学生