上好中小学心理教育课几点思考.docVIP

上好中小学心理教育课的几点思考 　　【摘要】随着社会的不断进步,特别是独生子女家庭的不断增多,中小学生中出现了许多不良心理行为,有的学生自私冷酷;有的学生嫉妒心理过重、经不起失败和挫折的打击,甚至患上严重的精神抑郁症;有的学生依赖性强、学习懒惰、不思进取。这些现象的出现呼唤着学校加强学生心理健康教育。同时,随着新课程改革的不断深入,以及新课程标准的颁布和实施,更要求学校加强中小学生的心理健康教育,为社会培养更多更好的体质健全、心理健康的建设者和接班人。本文作者结合自己从事中小学教育教学的亲身经历阐述了对上好中小学心理教育课的认识和体会。 　　 [关键词]上好 中小学 心理教育课 几点思考 　　 　　当代中小学生多半是独生子女,由于在家庭中受到家长的宠爱和娇惯,其性格上较多地存在着任性、自私的特点,其心理上也存在着一定的心理疾病。加之当今复杂社会环境的影响,极易形成许多不健康的心态。中小学阶段是学生心理和思想品德形成的初期,是一个心理和思想品德形成的奠基时期,也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交织的时期;更是身心发展的“关键期”。伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大,他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。 　　如今,随着新课程改革的不断深入发展,中小学心理健康教育的手段和方法也有了很大的进步和发展,作为一名教研工作者,我想从以下几方面谈谈自己对中小学心理教育课的认识和体会,不妥之处请专家和同行们批评指正。 　　1.形成良好的心理品质和行为习惯需要从细微小事、平常事情做起。 　　相对于中国中小学的心理品质和行为习惯教育来说,美国教育更重视孩子们的良好行为习惯的养成教育,并且把它看成是比学习知识还重的问题。美国儿童早在幼儿园开始就从生活中的最点滴、最平常的事情做起来培养孩子的良好习惯了。下面是美国幼儿园教育孩子的一些具体做法: 　　美国孩子从进幼儿园大班,上小学起开始接受正规教育。坦白地说,如果以中国的标准来衡量,美国孩子在二年级以前学的文化知识少得可怜,一位数加减法做得不利索的不止一两个人,但学校对学生的生活习惯培养却毫不含糊。 　　小家伙们入学的头几周,老师会带他们去学校的每个地方熟悉环境,教他们该如何排队,领号拿中饭,如何用厕所,如何使用图书馆来借书、还书,以及乘坐校车的步骤、程序、规则,教室里每天的正常运作程序……更是使不厌其烦地再三讲解,组织学生操练。正是因为这番苦心,从看似无关紧要的小事中,孩子们学到了许多生活常识,形成了良好的心理品质和行为习惯。 　　就拿上厕所来说吧,小学低年级老师一般都定好不同时间段,男女分队而行,将孩子们一起带去厕所。大家坐在厕所旁的过道边,一次安静地轮流入厕。等的过程中,孩子们往往还人手一本书装模做样地阅读。有时看到小家伙拎着裤子跑出来而没有听到冲水声,老师一定让他回去“补课”。反正一天下来,去哪儿都排队。学生排队等待的时间、次数很多。我经常会觉得这种做法纯属浪费时间,效率不高,可是这些美国孩子长大成人后不用再补“文明素质行动计划”,不需要补习“文明守则”,那么到底谁的时间用得更科学、更聪明呢? 　　正是美国的这种严格的基础教育,使美国的孩子人人具有良好的行为习惯,为日后从事各种工作打下了坚实的基础。在这方面,我认为中国的小学教育阶段应该很好的学习和借鉴美国的做法,从日常的细微小事抓起,培养小学生的良好行为习惯。 　　2.矫正“小皇帝”、“小公主”自私、冷漠等不良心理,要抓住有利时机,有针对性地进行矫正 　　科学家的研究表明,我国独生子女的智力水平普遍较高,这与现在家庭对少年儿童教育的重视密切相关,独生子女的教养环境比较好,家长格外重视他们智力的培养开发。但从另一方面看,当前我国的独生子女成长过程中,却出现了一些大家都不愿意看到的现象,在一些非智力因素方面出现了一些不良的心理和行为。对这些存在不良心理和行为的儿童应该抓住有利时机有针对性的进行及时的矫正。下面的两则案例一定会给我们带来一些启示和教育: 　　有一次,基层的一名教师给我讲述了这样的故事:他们班中的学生有一段时间特别爱下跳棋,下课下,午休时也下。这位老师很支持他们,并鼓励那些不会下棋的学生去学,让他们共同参与到有益的课外活动中去。有一天中午却发生了一起不愉快的事情,两个学生在下棋,刚开始时他们全神贯注地下棋,谈笑风生。但过了一段时间,其中的一个男孩居然莫名其妙把棋盘给掀翻了,棋子滚的满地都是。若不是这位教师在教室里,两个情绪激动的孩子也许会打起来。教师立刻把那个掀翻棋盘的孩子请到面前来,他十分委屈,哭得非常伤心。当老师问他掀棋盘的原因,他不仅没有认错,反而理直气壮地说:“我已经输了两盘了,刚才那盘棋我又要输了,我受不了了,凭什么我总是输,他