上好初中物理习题课体会.docVIP

上好初中物理习题课的体会 　　叶澜教授在他的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了以下的五个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。 　　物理习题课的教学是物理教学过程的一个重要组成部分，在上物理习题课时同样要尽力上成一堂好课。实践证明：习题课的教学有助于突出教学重点、突破教学难点；习题课教学有且助于学生掌握知识、巩固知识；习题课教学有助于培养学生的综合能力。下面结合平时教学过程中的点滴积累谈几点体会。 　　一、精选习题，突出重点；精讲习题，突破难点 　　选题时只有既考虑习题自身的特点，又考虑学生的特点，才能突出重点，从而提高习题课的教学效果。 　　例如，上八年级物理（上海科技出版社）第二章运动的世界第四节科学探究：速度的变化这节习题课时，我选了这样的习题。 　　如图所示为两个小球运动过程的频闪照片，闪光时间间隔为1s，图上数字为闪光时刻编号，请按提示描述这两个小球的运动，图中每一个小格的长度为0.2m。 　　（1）会发生一个小球超越另一个小球的情况吗？如果会，在什么时刻？ 　　（2）小球A做什么样的机械运动？小球B做什么样的机械运动？ 　　（3）小球A和B曾有过相同的平均速度吗？如果有，在什么时间间隔内？[2] 　　（4）求出小球B在编号3至编号7这段时间间隔内的平均速度vB=______m/s； 　　（5）分别求出小球A在编号1至编号3这段时间间隔内的平均速度v1=______m/s；小球A在编号5至编号7这段时间间隔内的平均速度v2=______。 　　（6）小球A在编号1至编号7这段时间间隔内的速度逐渐______（选填“变大”或“变小”）。 　　通过这个例题，让学生巩固了机械运动、速度的概念及平均速度的计算。同时培养了学生的读图能力。 　　课堂教学中要突破教学难点，教师的讲解起到重要的作用。作为教师，在习题课上一定要精讲、通俗讲，也就是要求教师在课堂上要精练的讲、有选择的讲，精练地进行点拨、讲解。在讲解过程中既要讲清楚基本知识点、解题方法，同时还要讲解涉及本题知识点的深度和广度。具体讲，主要讲解如何审题？如何抓题中的关键字眼？对关键的字眼如何分析、思考？为什么要这样思考？如何解题？为什么要这样解？不这样解行吗？哪些类型题也可以这样做？只有这样才能让学生真正明白解题的思路，才能让学生对学习的难点做到有的放矢。通过教师的讲解从而让学生复习回忆知识点，以便让学生通过做题进一步巩固知识点。 　　例如，复习八年级物理（上海科技出版社）第二章运动的世界这章习题课时，我选了这样的习题。 　　一列140m的火车以72km/h的速度通过一平直隧道，已知整个车身在隧道的时间为42s，问：（1）隧道的长为多少？（2）从火车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需多长时间？[4] 　　通过讲解让学生明白：做此类题目前要进行画图分析，同时让学生进一步知道速度公式中三个物理量单位之间的对应关系，同时还让学生明白火车过铁路桥也是这样分析。通过讲解、举一反三，拓展了学生的思维，提高了学生的分析能力、解题能力。 　　二、先练后讲，激发思维；先讲后练，培养能力 　　先练后讲促进学生积极思考，还可以让各类学生暴露出各自存在的问题，这样教师可了解学生课前的预习情况或课后对知识的复习情况，还可以了解到各类学生对各知识的掌握情况，及各类学生的思维情况偏差、学生的弱项、学生的疑点难点问题。教师通过观察、指导、交流，可以发现后进生的学习困难，中等生的解题速度，优等生的思维能力。当教师掌握了多方面的因素后，上课时就能更有针对性进行讲解学生中存在的各种问题。 　　当发现学生的错误所在时，讲解起来更有针对性。并且通过讲解这一环节重在纠正学生的错误。同时要求学生在纠错过程要认真仔细。另外，还要引导学生进行分析错误的原因：是知识点掌握不好，还是审题错误，还是解题粗心。最后还要引导学生进行反思，以便吸取教训，为今后少走弯路积累经验。 　　对一道习题到底是先讲还是先练，要根据题目的要求及教学的过程来讲。例如在讲解速度公式的具体应用的习题时，一定要先进行讲解。因为学生刚开始接触物理计算题，对于物理计算题的解题格式不明白，作为教师一定要进行讲解、强调、示范。 　　例如：你的同学跑100m用17s，而你用25s跑165m，你的同学和你谁跑得快呢？[5] 　　这一题若让学生们自己先做，那所有学生只会用公式进行计算，而不会用下角标进行表示，只有通过老师的讲解、示范，学生才会明白具体的解题过程和书写格式。 　　在讲解欧姆定律的应用时，我先告诉学生解电学题的步骤：第一步根据题意画出电路图。第二步在电路图上标已知量的符