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诗教对校园精神文化建设应用研究 　　【摘要】校园精神文化是校园文化的核心，“诗教”是校园精神文化建设的重要组成部分，通过“诗教”系列活动可以传承诗词经典，弘扬诗词文化，有利于中学生的素质培养，有利于彰显校园文化和弘扬校园文化中的校园精神。 　　【关键词】诗教；校园精神；校园精神文化 　　【基金项目】河南省教育科学“十三五”规划2016年度课题，（教科研[2016]565号）“‘诗教’在校园精神文化建设中的应用研究”（课题编号：[2016]）―JKGHB―1177。 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0272-02 　　一、关键词解读 　　（一）“诗教” 　　“诗教”即诗词教育，可分广义和狭义理解。狭义的理解为：学校通过开设诗词文化课程对学生进行诗词方面的教育。广义的理解为：“诗教”不仅是通过学校开设诗词文化课程对学生进行诗词方面的教育，而且包括当今学校、社会、机关等建立的诗词协会、社团等组织以诗词为主要内容，通过不同载体开展各种形式活动对人们的思想、情感、品格等产生积极影响的教育。 　　（二）校园精神 　　校园精神，是指学校在一定的社会历史条件下，在长期的发展过程中逐渐形成一种认同的价值取向和共同的心理追求，它是在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。[1] 　　（三）校园精神文化 　　校园精神文化，是学校在发展过程中校园活动主体从事各种校园文化活动时所体现的学校各种意识形态的总和，包含理想、道德、情感、价值观、办学理念、生活方式等观念体系，是校园文化的核心和灵魂。它是在校园历史传统的传承下，校园主体在长期的工作与生活的实践中经过沉淀、选择、凝练而逐步形成和发展起来的，是被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校精神面貌的集中反映。 　　二、“诗教”与校园精神文化建设的关系 　　（一）“诗教”是校园精神文化建设的重要组成部分 　　校园精神文化建设主要体现在各类典礼和教育文化活动上，诗词教育系列活动正是典礼和教育文化活动的一部分，对学校的校风、教风和学风有着重要影响。以诗词为载体，通过“诗教”系列活动，培养学生优秀的思想品质、创新精神和实践能力，让学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，促进其德智体美等全面发展。开展“诗教”系列活动不仅是实施素质教育的一部分，而且是校园精神文化建设的重要组成部分。 　　（二）“诗教”活动的开展，有利于弘扬校园精神文化 　　诗性思维是原创性的思维活动，富含人的思想、情感、人性，“诗教”能够启迪智慧、净化心灵、陶冶情感、健全人格，能使学生得到启发和思考，自觉树立远大理想，形成高尚情操，?岚?人生，热爱生活，增强审美趣味，提高个人素质。按照校园精神文化建设要求，学校要培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有情感、有个性、有创新能力的新人。“诗教”系列活动，正是体现了校园精神文化建设这一要求。所以，“诗教”活动的开展，有利于弘扬校园精神文化。 　　三、“诗教”对校园精神文化建设的应用 　　校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着重要影响。校园文化建设的目标就在于创设一种氛围，培养学生要有正确的“生活理念”，要“善思”，爱“创新”，会“致用”，能够“自我肯定”，获得“价值体现”。 　　（一）“诗教”对校园精神文化之“生活理念”影响 　　校园精神文化建设的任务之一就是要培养学生具有正确、合理、积极的的生活理念，这种生活理念主要包含理想、道德、情感、价值观、生活态度等内容。 　　以诗词为载体，通过开展诗词教育系列活动，可以培养人具有这种生活理念。《毛诗序》也说：“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。” 　　例如，读杜甫《绝句》“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可以让学生联想白鹭向青天飞翔、黄鹂在枝条间鸣叫的生动情景，感受大自然的美好，激发热爱大自然的心情；读朱柏庐《治家格言》中的“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，让学生体会珍惜粮食、爱惜财物的生活理念；读李白《梦游天姥吟留别》，感受作者“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的追求人格独立，不与世俗同流合污的品格；读于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，让学生体会到人要像石灰一样勇于接受磨炼，不断净化自己，完善自己的优秀品质，读屈原《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学习作者为实现理想或达到某一目标，不惧任重道远，不断寻求探索的精神。 　　通过诗词的学习，同学们渐渐地树立“天下为公”