看图识病教学模式在MBBS留学生皮肤性病学课程中应用.docVIP

看图识病教学模式在MBBS留学生皮肤性病学课程中应用 　　摘要：“看图识病”教学模式，充分结合了皮肤性病学以形态学为主的学科特点，将图片法作为主要的教学手段帮助学生理解记忆。本研究在MBBS留学生中，采用“看图识病”教学模式进行课程教学，并对其教学效果进行了统计分析。 　　关键词：看图识病；皮肤性病学；MBBS 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0173-03 　　MBBS全称为Bachelor of Medicine Bachelor of Surgery，即来华留学生医学本科教育（英语授课），是我国医学类来华留学学生品牌项目，获得了教育部大力的政策支持，其目标在于培养出一批知华、友华的高素质医学毕业生，具有非凡的政治意义及现实价值。皮肤性病学作为MBBS留学生必修的临床学科之一，其教学效果的重要性，直接影响到MBBS教学质量。本学科独特的临床思维，不同于内外科学，虽皮损形态可见，但千变万化，不利于记忆，且对于MBBS学生来说，常常不能通过简单的语言描述对疾病进行区分；其次，本学科专科性太强，专业词汇多、生僻；再则，由于教学时间有限，课堂教学中没有多余的时间专门学习专业词汇，以上均增加了本学科的教学难度。另外一方面，来华接受医学本科学历教育的留学生源国众多，但主要以巴基斯坦、印度、尼泊尔、孟加拉??等亚非国家为主，英语地方口音重，师生交流困难，加之文化差异带来的不适感，可能影响学生的学习兴趣。那么，对于MBBS留学生皮肤性病学的教学，到底什么样的方法既能跨越语言、文化等障碍，又能克服以上增加本学科教学难度的问题呢？看图识病式教学法以疾病临床表现的图片为主要教学工具，整个课程训练围绕图片展开，符合皮肤性病学独特的临床思维模式，且有利于学生将图片与图解专业词汇结合，有望提供MBBS留学生皮肤性病学教学效果。为了研究看图识病式教学法在MBBS留学生皮肤性病课程中的作用，笔者进行了以下研究。 　　一、资料与方法 　　1.“看图识病”课件制作。统一制作“看图识病”课件，根据教学大纲要求，精选疾病典型临床表现的图片，图片内容如临床诊断、典型皮损表现等以双语标注。每次课程分两个课时，其内容制作成一个课件。对于疾病的发生、发展及预后可以采用动态图片或动画模拟的形式。设计典型病例展示，将患者疾病潜伏期、发病、疾病进展、治疗的整个过程以图片的形式展现出来，还原整个临床过程，使学生对之前的知识点进行充分的关联、复习，既能巩固所学知识，又能加强临床思维训练。如：免疫性疱病章节，首先提供典型临床表现图片，使得学生先对疾病有个总体印象，再根据不同疾病水疱的特点（疱壁、紧张度、是否出血等）进行逐一展示，另外对各种水疱形成的原理通过动画模拟的形式进行解释，最后选择典型疱病病例诊治过程再次复习前面所学知识点。整个过程的所有图片将有双语配文，教师只需适当引导。 　　2.教学设计。看图识病式教学法：根据以上“看图识病”课件进行标准化教学；教师在教学过程中以引导学生解读临床典型图片为主，围绕图片的讲解将更加形象，学生更容易理解、记忆。教师可以围绕图片对学生进行提问，并展开充分互动，因为互动范围围绕主题图片，因此能避免传统课堂中与学生互动可能发生的不可控局面。在以图片为主的引导式教学基础上，穿插教师的自由教学，教师可以采用自己的方式对大纲要求的其他内容进行知识点讲解，特别是对图片未涉及的知识点进行分析，亦可以在教学工程中涉及重点知识进行回归、提问、复习等环节。 　　3.研究对象及分组方法。研究对象为2014.01―2017.07西南医科大学临床医学院接受皮肤性病学本科教学的120位MBBS学生。对2016.01―2017.07参加皮肤性病学本科教学的60例MBBS留学生采用“看图识病”模式教学法；对2014.01―2015.12的60例MBBS学生采用传统课堂讲授教学法。 　　4.效果评价。对于学生的教学效果通过问卷调查法及期末考试成绩的方式进行评价。期末考试成绩以100分计，90分为优秀。调查问卷内容包括：学习兴趣、学习能力、知识点理解程度、临床思维训练效果、学习压力、对教师的满意程度、对病人的处理能力、对教学方法的满意度。对于12名参与授课的教师，亦采用调查问卷方式进行评价，内容包括：学生课堂气氛、教学难度、对学生满意度、课程压力。以上各项以100分计，于学期末分别让学生和老师对各项内容进行评分。 　　5.统计学方法。数据统计分析采用SPSS17.0软件包，剂量资料以均数±标准差表示，统计采用t检验及秩和检验；计数资料采用卡方检验；P0.05为差异有统计学意义。 　　二、结果 　　1.两个班级期末成绩比较。采用“看图识病”教学模式组共60人，其中优良学生32人（53.5%）；采