魔力火车钻山洞 教案设计.docxVIP

魔力火车钻山洞 ——中班 音乐 学校 杭州市胜利金都幼儿园 姓名 蓝梦霞 教学设计 设计简说 生活中处处蕴藏着美，音乐能够很好的将美与视觉、听觉融为一体。幼儿虽然本身对音乐有强烈的表现欲，然而，他们对音乐的感受力，音乐的表现力却需要精心的培养。用音乐游戏的形式来对幼儿进行节奏、节拍等方面的训练，是培养幼儿认识音乐世界，提高幼儿基本音乐素质的一个良好的途径。中班幼儿喜欢游戏，在游戏中充分调动幼儿的积极性，同时能体验到与同伴游戏的快乐。在日常活动中，我们发现幼儿对于火车开过的声音或者看到火车开过的样子都会表现出异常兴奋的样子，幼儿对于火车一定的生活经验，也为这次的韵律活动《魔力火车钻山洞》奠定了基础。这次韵律活动是一次模仿课的再次创作，活动基于游戏《开火车》，让幼儿根据教师的示范模仿进行前奏前后的对密码动作，教师做一遍，幼儿后做一遍，密码对上后洞门打开，火车要钻山洞。 学情分析 火车是贴近孩子生活的一种交通工具，孩子对这样工具充满着喜爱之情，尤其是男孩子，喜欢火车，会主动去探究火车，在路上看到火车，会兴奋的大叫。大部分孩子对火车具备一定的生活经验，坐过，摸过，看过，所以在课程开展中用动作表现火车时，孩子的想象力表现出来的是无限的。 教学目标 （1）能根据老师的指令，做出相应的动作密码。 （2）感受音乐，能跟随音乐轻快有节奏地做动作。 （3）游戏中不互相碰撞，车厢不脱节，体验游戏的快乐。 4.教学环节 （1）导入，激发幼儿兴趣 （2）学做密码动作 （3）学做开火车的动作 （4）游戏“魔力火车钻山洞” 教学过程与评析 （一）导入，激发幼儿兴趣 我们今天来到了一个神秘的森林里面探险，可是森林里有一个魔幻山洞，这个山洞需要一个神奇的密码动作才能够打开，需要各位勇敢的小火车开动小脑筋才能和我一起通过魔力山洞。 （中班孩子会有目的的进行想象，想象的稳定性也有所提高。但他们往往不能为达到预定的目的而坚持行动，仍常常受外界因素的影响而主题，想象仍以再造想象为主，但较之小班儿童。想象的灵活想有所增加，可以不受具体事物的限制，想象的创造成分开始发展，并往往具有特殊的夸大性，所以我用一个神秘场景的引入，极大吸引了幼儿学习的兴趣，调动了他们参与音乐活动的积极性。） （二）学做密码动作 1.我是有魔力的山洞，我有一个动作密码 我先做，你后做。（用你先做，我在做的语言提示，让幼儿和教师依次做动作，达到幼儿模仿教师动作的效果） 教师做一遍拍肩，幼儿后做一遍。 2.刚才有小朋友很能干，我做的时候，他仔细看，我做完了，他再做，我们再来一次。 3.这一次我的密码会变，而且会变多哦。教师做三组动作，幼儿后做。（逐步增加动作，难度递增） 4.教师哼唱音乐做 5.随音乐做动作密码 这下你们的动作密码对上了，什么打开啦？ 6.练习洞门打开的动作。（配合音乐，加上打开洞门的动作，难度逐步递增，有利于有利于幼儿根据音乐节奏完整的演绎密码动作） （三）开火车 1.今天我是魔力山洞，你们是魔力火车，我们来做一个开火车的游戏，火车开动前我说准备，你们要给自己加油打气说“哦哦！”我说出发，你们说“哦哦！”试一试 2.小火车是怎么开的？两只手在胸前一下一下开，我们来学一学。咔擦、咔擦…… 3.坐着跟音乐开火车 提问：音乐里火车开的速度一样吗？火车开的速度越来越慢了，等下我们在开的时候，也要和着音乐，越开越慢哦！ 4.再来一遍 5.连成一条坐着开。很多小火车都很能干，都能在音乐快的时候开得快，音乐慢的时候开的慢。现在小火车要连起来。变成一辆长长的火车。我做火车头。火车还可以怎么开？手放两边，哼唱练习。 6.起身钻山洞。我们要来请一个客人老师做山洞，当音乐唱到洞门打开的时候，客人老师和小朋友变出山洞，小火车要起身钻山洞。（音乐尾声，提醒幼儿回到自己座位） 7.起立反方向原地开。刚才钻山洞的时候，有的小火车马上站起来，一个跟着一个开，真棒。这次小火车站起来。我们反个方向，客人老师和谁去做山洞？ （在火车行驶的动作模仿中，遵循幼儿韵律活动的空间稳定规律设计活动，坐着做上肢动作最稳定，；坐着比站着稳定；站着比移动稳定；在规定空间状态下移动比在自由空间状态下移动稳定；在个人独立空间状态下移动比在合作交往空间状态下移动稳定。在这个循序渐进的过程中，让幼儿有节奏的完成开火车以及对密码的动作。） （四）火车出发啦 1.跟着火车头绕线开。小火车要开到更远的地方去？你们要去哪里？小火车一开始就要一个跟着一个开，我们要开咯！ 2.还可以开到哪个更远的地方？做密码的时候要看火车头，如果看不到可以看前面的小朋友。 3.我