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神奇眼睛教学设计 　　摘要：作为一名初任教师，在教学遇到瓶颈之时，为突破现状，借一次研讨课机会，就沪科版八年级物理第四章第六节《神奇的眼睛》这节课进行公开教学。本文就阐述时这节课的教学设计和课后各位名师的点评以及笔者的个人反思。 　　关键词：光的折射；自治实验教具；教学设计 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）2（S）-0032-4 　　1 教学目标 　　1.1 知识与技能 　　（1）了解眼睛的简单构造和眼睛看清物体的基本原理；（2）了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器的用途。 　　1.2 过程与方法 　　（1）让学生亲身体验拍照，知道照相机成像原理；（2）通过类比照相机，知道眼睛看清物体的基本原理，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正方法；（3）通过自制实验教具，知道投影仪的原理；（4）利用实际应用的体验，巩固凸透镜成像规律。 　　1.3 情感态度价值观 　　（1）通过对光学仪器的介绍，使学生认识物理学知识在生产、生活和科技方面的应用，增强学生对物理的热爱；（2）通过介绍显微镜、望远镜的功能，使学生认识科技能给人类生活带来许多方便。通过自制教具展示，激发学生动手探究身边的物理现象的好奇心。 　　2 教学重难点 　　重点：照相机、眼睛、投影仪（幻灯机）的成像原理 　　难点：视力矫正 　　3 教学器材 　　自制简易幻灯机、自制简易望远镜、投影仪、照相机、放大镜 　　4 教学环节 　　4.1 知识树导入新课 　　课前提前在黑板上画成像规律的三个图（u2f，fu2f，uf）。 　　师：在最近阶段我们学习了有关光的折射的有关内容，那么同学们一起通过知识树（图1）来回顾这部分知识。什么是光的折射？ 　　生a：光从一种物质斜射入另一种物质，传播方向发生改变的现象。 　　师：非常好！光的折射规律呢？对比反射规律简单的说。 　　生b：三线共面；两线分居；折射角随入射角的改变而改变。 　　师：非常棒！我们运用这些规律能够解释生活中的很多现象，比如筷子为什么向上弯折、用鱼叉捕鱼为什么要叉向看到的鱼的下面等等，学习物理规律就是为了解决现实生活中的实际问题的。后面我们又学了光学器材中的元件——透镜。它分为凸透镜和凹透镜。那么凹透镜有什么作用？ 　　生：发散作用。 　　师：凸透镜呢？ 　　生：会聚作用。 　　师：通过前面实验课，大家对凸透镜的成像规律有了深刻的理解，我们一起来看黑板上三幅图，（学生回答，教师黑板书写）第一幅u2f，f2f，成倒立放大的实像；第三幅uf，成正立放大的虚像。 　　师：同学们都掌握得不错！同时在凸透镜成实像中，如果要使得像变大，像距、物距怎么变化？ 　　生：物近，像远，像变大。 　　师：很好！那么我们学习了这些规律后，究竟在生活中有怎样的运用呢？ 　　师生互动。通过知识树问答式地完成知识的回顾，同时引出本节课的主线：凸透镜成像规律在生活中的应用有哪些？学生积极回答，总结后按照黑板三幅图的顺序来进行讲解。 　　4.2 透析照相机，体验拍照的乐趣 　　以学生的集体照来开始调动学生的学习热情，以此过渡：看看曾经的你们，定格在这张照片中，现在的你们坐在教室里，这一张照片就装下了需要一个教室才能容纳下的你们，很神奇的一件事情，那么我们就先来认识一下第一个神奇的眼睛——照相机。 　　1、照相机的结构 　　照相机结构比较复杂，我们今天就研究它的成像原理，因此我们就关注两个元件（图2）：镜头相当于一个凸透镜，感光片（数码相机，老式相机这里就是胶片）相当于光屏。 　　2、照相机成像原理 　　师：既然有这块凸透镜那么它一定满足这些成像规律，同学们猜猜满足那条规律呢？ 　　生：第一幅u2f，fv2f，成倒立缩小的实像？ 　　师：为什么呢？ 　　生：不对啊，没有倒立啊。 　　师：我们抓住其中明显主要的特征，刚刚那一张照片将全部同学都装进去了，而我们现在需要这样大的一个教室才能容纳大家，所以是不是像缩小了啊？ 　　生：是。 　　师：同时能在感光片上成像（能在胶片上呈现出来），那是不是也说明是实像？ 　　生：对。 　　师：其实老式的照相机装胶卷都是倒着装的，我们这里看到正的像是由于经过数码芯片处理了，因此其实照相机的成像原理就是第一幅u2f，fv2f，成倒立缩小的实像。 　　3、“物近，像远，像变大”的应用 　　介绍照相机实际拍照中的物距、像距，说明镜头是可以伸缩的。提问：拍照远处一棵大树，现在需要拍出的图像大一些怎么操作？ 　　学生思考，适时提醒运用成像规律中的一些结论。请学生回答，运用flash动画同步展示学生回答的操作。人往前进，同时要图片清晰。照相机镜头要向外伸，总结出这里实际运用了“物近，像远，像变大”