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百分数意义和写法教学设计与评析 　　设计：孙震　评析：许卫东 　　教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第十一册P89～P90。 　　 　　教学要求： 　　 　　1　知识目标：使学生在生活情境中感受百分数的产生，理解百分数的意义；掌握百分数和分数在意义上的联系和区别；会读、会写百分数。 　　2　能力目标：培养学生灵活的思维能力、分析比较能力。 　　3　思想目标：在解决实际问题的过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。 　　4　情感目标：培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯，以及热爱祖国、刻苦学习的思想感情。 　　教学重点：百分数的意义和写法。 　　教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养；百分数与分数的联系与区别。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、对话导入，引出课题 　　师：小明的爸爸平时喜欢喝一点酒，当他喝下三大杯啤酒后安然无恙，可喝了一大杯白酒，就醉意朦胧。你知道这是为什么吗? 　　师(揭示)：青岛啤酒的酒精浓度6％，茅台的酒精浓度为53％。(请学生读一读) 　　师：你知道这两个是什么数吗?你还曾在什么地方看到过这样的数? 　　师(小结)：在学习、工作、生活中处处都能找到百分数的存在，这说明了什么问题?百分数究竟表示什么?与前面学过的分数有什么不同?下面我们一起来研究百分数好吗?(揭示课题) 　　【设计意图：加强数学与生活的联系，创设学生熟悉的生活情境，为学生主动探索架设桥梁，过渡自然，为下面的学习奠定基础。】 　　 　　二、创设情境，理解意义 　　1．师：同学们，3月12日是我国的植树节，三个学校的师生积极投入到植树造林的活动中。下面是三个学校植树及树木成活的情况(出示例1)： 　　甲校种了100棵树，成活了98棵；乙校种了400棵树，成活了380棵；丙校种了500棵树，成活了485棵。 　　(1) 各校成活的棵数占该校种植总棵数的几分之几?(98／100、380／400、485／500) 　　(2)这三个分数都表示什么? 　　板书：表示一个数是另一个数的几分之几。 　　师：都是一个数与另一个数比较的结果，可以说是一个数所占的比率。 　　(3)哪个学校成活棵数所占的比率大一些?你能想个办法，使人们一眼就能看出来吗?(小组讨论) 　　生1：把这三个分数化成同分母分数。 　　生2：把这三个分数化成分母是100的分数。(98／100、95／100、97／1001 　　(4)化成分母是100的分数，都表示什么?能不能把它们的意思表述得更准确一些?(揭示百分数的意义) 　　2　介绍百分数的读写。 　　(1)百分数有它固定的写法，通常不写成分数的形式，在原来分子的后面添上一个百分号(％)。举例说明百分数的写法。 　　(2)师生读写98％、95％、97％。 　　师(小结)：百分数表示一个数与另一个数比较的结果，是一个数所占的比率，不表示一个具体的数量，因此，通常人们把百分数称为百分比或百分率。(板书) 　　3　把下列分数改写成百分数。 　　(1)六一班女生数占全班^数的11／25。(44％) 　　(2)一批产品，合格的数量所占的比率是199／200。(99．5％) 　　(3)十月份产值相当于九月份的21／20。(105％) 　　师：以上三个百分数各表示什么? 　　【设计意图：灵活运用植树节这个教学资源，从寻找成活率高低的方法比较中促进学生有的放矢地探索，在分析点拨中指导，充分体现教师引导者、合作者的作用。】 　　 　　三、讨论交流，自主探究 　　师：通过上面的三道题，你对百分数有哪些新的认识和发现? 　　生1：百分数的分子可能是小数、整数。 　　生2：百分数的分子也可能大于100，大于100表示十月份产值超过了九月份。 　　生3：产品合格率不可能超过100％，最高是100％。 　　生4：说明六一班女生人数少，男生人数多。 　　师：如果我们要对百分数有更进一步的认识，我们还可以怎样做?让我们带着对知识的渴望，一同走进数学课本。相信同学们看了课本以后，会对百分数有更深刻的理解! 　　学生阅读课本。 　　师：同学们对课本上的内容都看懂了吗? 　　【设计意图：通过小组讨论交流，让学生再次经历思维的碰撞，激发学生的学习情感，培养学生主动提出问题、解决问题的能力，在自学中获得更多的成功喜悦。】 　　 　　四、及时巩固，反馈练习 　　1　课本P90“做一做”第一题。 　　2　判断题。 　　(1)分母是100的分数都是百分数。(　) 　　先出示下面的讨论题，分小组合作探究百分数和分数的异同。 　　下面哪几个分数可以用百分数表示?哪几个不能?说说为什么。 　　A．一堆煤97／100吨，运走