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一次问卷引发的思考 　　人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活，改变世界。2017年7月20日国务院出台了《新一代人工智能发展规划》（以下简称《规划》），提出了面向2030年我国新一代人工智能发展的指导思想、战略目标、重点任务和保障措施，部署构筑我国人工智能发展的先发优势，加快建设创新型国家和世界科技强国。 　　《规划》提出要发展便捷、高效的智能教育服务，开展智能校园建设；要逐步完善人工智能教育体系，鼓励广泛开展人工智能科普活动，实施全民智能教育项目。在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。 　　笔者作为最早开展编程教育的教师之一，认为思考如何设置课程，如何落地实施，非常有必要。 　　2017年9月19日，南京举行了“未来教育：智慧校园”高峰论坛的“AI助力教育”人工智能教育论坛。毛澄洁老师受邀做主题演讲“面向人工智能时代的编程教育”，并进行了以下的问卷调研，现简要总结出来，分享给大家。 　　调查问卷整体概述 　　本次问卷以“人工智能与编程教育问题征集”为题，主要目的：一是为主题报告“面向人工智能时代的编程教育”做准备；二是想了解老师们对“人工智能”概念的了解程度，以及K12领域对编程教育的思考和关心的问题；三是希望能了解老师们对小学、初中、高中编程平台的建议。 　　问卷采用“问卷星”网络调查的形式，通过在朋友圈和4个专业群内发布，在2017年9月7日―14日进行了调研，共收集问卷196份。 　　主要调查对象为各学科教师以及创客（STEAM）爱好者和科技方面创业者，其中还包括一些国内机器人教育的专家学者。问卷结果来自26个省市，还有4份国外答卷，充分反应了国内相关人员对AI的了解以及对编程教育的关心程度。 　　在问卷调研的过程中，发生了很多有意思的事情，使得问卷调研活动本身非常受关注，非常有意义。 　　问卷调研过程中的趣事 　　1. 参与问卷活动的人员类型多，各类大咖都有自己的见解 　　有资深专家、中国最早的计算机教学开展者、大学著名教授、资深的创客，各省市区县的信息技术教研员等参与了调研。其中，有北京景山学校最早开设计算机编程课与机器人教育课的沙有威老师，年经的吴俊杰、李卓等老师积极参与，认真思考，给出了自己的答案。 　　前中国教育技术协会秘书长刘雍潜老师，耗时18分钟，是答卷时长最长的老师。图1是他的回答，能够看出刘老师的认真、专业、有远见。 　　2. 两位态度截然相反的参与者 　　某高校的一名程序设计教授认为，在小学没有必要开设编程课，比较理想的形态是小学阶段一个学校搞一个编程兴趣班即可。否则，就会给学校、老师、家长和学生带来新的负担，结果往往是负面的。以笔者20余年从事程序设计教学的经验看，大学开始学编程完全来得及。人工智能技术的研发是一部分人的事，不是所有人的事。小学全面开设这个课没有必要也不可行，可以开个兴趣班。而另一位创业企业的CEO，资源的程序开发设计者则认为，编程教育要从小抓起，最好一次性到位，采用C#语言配合微软的Visual Studio作为开发工具来进行专业教学，学习时和毕业后可以很快地进入编程行业。 　　这两位教师的态度很具有代表性。对此，笔者进行了很认真的思考，发现他们的建议其实有共同点，都是指出了中国开展计算机教育近40年来，尤其是在程序教学中存在的问题。教师们往往只是停留在教授程序设计语言知识的层面，而未关注对更重要的编程思维或计算思维、问题解决能力的培养。 　　3. 问卷的基本特点 　　移动互联时代所有问卷都来自手机端，在8天的问卷征集时间中，有效答卷时间是6天，前3天是答卷的高峰时段，表明人们对热点问题关注度的持续时间约有3天，是速食的，短暂的，碎片化的；从问卷的地域分布来看，问卷最多的省市为北京（84），其余依次排序为广东（23）、河南（13）、山东（10）、浙江（10）、四川（6）、上海（5）、江苏（5）、国外（4），这和国内的程序教学、创新课程、创客教育区域开展的地域分布情况是比较一致的。 　　?问卷数据统计及分析?? 　　1. 小学要开程序设计课程吗 　　从图2中可见，有超过90%的参与者选择了“需要”，说明参与问卷的教师大多数对小学阶段开设程序设计课程都持赞同意见；有近10%的教师则认为，不需要开设程序设计课程，这一群体所代表的观念则需要我们重视并思考真正开设时，如何才能做好。 　　图2 　　2. 小学编程使用的最佳平台 　　从图3中可见，有59%的人选择了“Scratch”，说明多数人觉得Scratch的难易程度适合小学阶段的学生，而10%的人觉得可以选择其他。在列出的其他编程平台中，有提到C语言、啃萝卜和乐高Mindstorm。 　　图3 　　3. 您所了解的人工智能 　　这是一个开放性的问题，教师们的回答非