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组合图形面积计算教学设计及感悟 　　一、教学依据 　　 　　苏教版小学数学第十一册第133―134页“组合图形的面积计算” 　　 　　二、设计意图 　　 　　数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验密切相联，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象数学为有趣、生动、易于接受的事物，让学生感受到数学就在我们身边。学习数学就是为了更好地解决生活中的问题，这是数学教学中应关注的问题，基于这样的认识，我结合教学内容去捕捉“生活现象”，采集生活数学实例，为课堂教学服务。 　　本课的教学设计以欣赏、绿化苍梧绿园为载体，以组合图形的面积计算为途径，引导学生去观察、去分析、去计算、去设计、去创新，将已学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形以及圆形的面积计算公式，综合灵活地运用，从中让学生更好地掌握知识点，形成知识链，构成知识网，教学中运用多媒体。化静为动，启迪学生的思维闸门，激发学生联想，激励学生探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的合作氛围中灵动起来。 　　 　　 　　三、教学目标 　　 　　1　帮助学生巩固长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形面积的计算方法，能综合运用知识计算组合图形的面积。 　　2　使学生运用切割、平移、旋转、拼合等方法，把稍复杂的组合图形转化为简单的平面图形，并会计算面积，能解决生活中的实际问题。 　　3　体验数学与生活的实际意义，感悟解法多样化和策略优化的思想。 　　 　　四、教学重点 　　 　　综合运用知识计算组合图形的面积。 　　 　　五、教学难点 　　 　　运用切割、平移、旋转、拼合等方法，将稍复杂的组合图形转化成简单的平面图形。 　　 　　六、教学准备 　　 　　多媒体课件一套，每组一套平面图形拼图。 　　 　　七、教学过程 　　 　　(一)创设问题情境，引入新课 　　1　谈话引人 　　欣赏图片：同学们去过苍梧绿园吗?你对苍梧绿园有什么印象? 　　谈话：如果给苍梧绿园再增添一些活动园地。会更生动、更丰富(出示儿童乐园、喷水池、花坛、知鱼乐园、溜冰场、射击场等平面图)，让学生把园地平面图拖到自己喜爱的位置， 　　提问：这些园地中绿化部分是由哪些简单的平面图形组成的? 　　2　揭示课题 　　像这些由几个简单平面图形组成的图形叫做组合图形，今天我们就来运用学过的知识学习组合图形的面积计算，(板书课题) 　　[说明：生活世界是生动的、鲜活的，也是学生非常喜欢的，教学中充分挖掘数学知识的生活内涵。以学生熟悉的苍梧绿园为切入口，将学生的兴趣引入课堂，激发了学生的求知欲望。] 　　 　　(二)提供学习素材，经历过程 　　1　计算儿童乐园面积，体验数据的必要性 　　提问：这个儿童乐园是由哪些图形组成的?怎样求它的面积?引导学生从不同的角度回答， 　　现在你能计算出它的面积吗?为什么?(因为没有数据，学生无法计算)那需要知道哪些数据? 　　根据学生提出的要求，教师给出数据，引导学生进行观察、分析，指导学生根据需要合理选择。 　　学生计算后汇报(指一生板演)。 　　小结：计算组合图形的面积，要观察分析组合图形是由哪几个简单的平面图形组成，找出相关的数据，要注意一数多用。 　　[说明：课件出示图形，图中没有数据，其目的是给学生留下更多的思考空间，体验数据的必要性，在学生的质疑中将数据出现，更大限度地激活了学生思维。通过推理训练，使学生发现一个数据可以多用，从而培养了学生思维的灵活性。] 　　2　计算喷水池面积。探索算法的多样性 　　提问：怎样计算出喷水池绿色草皮的面积? 　　学生汇报想法，师板书算式，并标上解法(1)(2)(3)…… 　　(1)把它分割成两个部分，上面是半圆减三角形，下面是长方形减半圆： 　　(2)把上面的绿化部分移下来就是两个小三角形的和(如图一)； 　　(3)把上面的绿化部分移下来就是长方形减一个大三角形， 　　提问：有没有更简单的方法呢?引导学生进行小组讨论， 　　得出：(4)把移下来的两个小三角形拼在一起，就是一个正方形、(如图二) 　　引导学生比较算法：在四种算法中，哪种方法比较好?为什么? 　　3　小结计算方法，感悟算法的简捷性 　　从计算和理解的角度分别来看，计算组合图形面积，数据要尽可能少，计算时要寻求简单的方法。 　　[说明：计算喷水池的绿化面积解法是多元的，引导学生从不同的角度去思考问题，用不同的方式解决问题，通过对比从众多解法中优选，感情计算方法的多样性和简捷性]。 　　 　　(三)综合应用知识，拓展延伸 　　1　叙述组成，感知组合策略 　　提问：怎样计算这些园地中绿化部分的面积? 　　学生同桌互相说思路，然后汇报(课件验