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问题导学下高中数学新授课引入方法 　　[摘要]一节数学新授课，要让学生对新知识的学习产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，促进学生积极思考，做好新课引入是关键.“问题导学”背景下，新授课采取不同类型的引入方法，可收到事半功倍的教学效果. 　　[关键词]新授课；引入方法；问题导学 　　[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号2018 　　“良好的开端等于成功了一半”，一节新授课能否吸引学生，激发学生的求知欲望，促进学生积极思考，引入环节很关键.黄河清老师在《高中数学“问题导学”教学法》一文中强调：新课引入，关键要抓住“情境性”或“关联性”，尽可能让学生看到新概念和新知识的发生、发展的整个过程，让学生对新知识产生强烈的求知欲，从而开启学生积极思考的大门.”本文笔者就此谈谈自己的几点思考与实践感悟. 　　一、“生活经验”型引入 　　兴趣是最好的老师.数学来源于生活，数学知识在生活中有些能直接运用，有些可以间接运用，这些特征为数学教学提供了重要的抓手，即运用学生的生活经验创设情境，让学生从其喜闻乐见的生活情境中去感受数学知识的作用，学生往往会对数学学习产生浓厚的兴趣. 　　【例1】“抛物线的几何性质”的引入. 　　先播放一段关于学校艺术节学生跳迪斯科舞的视频，再提出以下问题. 　　问题1：舞台上不同颜色的光柱是怎样产生的？它