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阅读期待在初中语文阅读教学中作用 　　【摘 要】“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。阅读是搜集、筛选、发现信息的过程；阅读是期待产生，期待实现，同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。自然，读者从接受的信息中产生的内驱力强弱、有无，对其内在阅读兴趣和积极性的有无或强弱起关键作用，对其阅读行为是否进行和怎样进行产生重要影响。那么，如何在阅读教学中运用“阅读期待”来提高阅读质量呢？ 　　【关键词】阅读期待；阅读教学；中学语文 　　“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设激起学生一种体验、探求未知的欲望，反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。 　　一、制造悬念，让学生想读 　　悬念，在我国古典小说里叫“扣子”，往往是在情节发展到高潮时停下来，让我们迫不及待地想知道“后事如何”，以引发我们的阅读或听讲的兴趣。引发学生的阅读期待，就是要巧妙地设置一个“扣子”，以激发学生的阅读兴趣。如在教学《你必须把这条鱼放掉！》时，一开始，我以讲故事的形式讲了汤姆好不容易钓到了一条很大的鲈鱼，这时耳边却传来了爸爸低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”说到这儿，我便设置了一个“扣子”，不再往下讲了，