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钢琴热背景下校外钢琴教育发展路径研究 　　【摘 要】通过对国内校外钢琴教育的现状进行归纳总结，分析校外钢琴教育发展中遇到的问题，提出“钢琴热”背景下校外钢琴教育的发展路径。 　　【关键词】钢琴热 校外钢琴教育 发展路径 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）04C-0161-02 　　我国校外钢琴教育当前已经形成规模化与行业化发展，大量的校外钢琴教育实体遍布全国各地，甚至出现在边远山区的小镇。钢琴教育因其独特的艺术素养提升作用以及内涵气质转变效应，受到大量父母群体的推崇，然而在校外钢琴教育蓬勃发展的过程中，因为其中的利益驱使以及攀比的功利性心态普遍存在，也造成了校外钢琴教育的异化，出现大量不合格钢琴从业人员与机构，许多父母与学琴者因为功利之心造成了钢琴文化传承上的人文缺失。本文以现阶段校外钢琴教育之中既存的现实问题作为解析对象，剖析“钢琴热”背后的社会诸多问题，尝试构建校外钢琴教育的发展路径，为校外钢琴教育良性发展以及校外钢琴教育发展方向提供一定的借鉴。 　　一、校外钢琴教育的发展现状 　　（一）现阶段校外钢琴教育的发展状况。我国校外钢琴教育兴起于20世纪80年代，伴随着社会经济规模的持续增长以及民众生活质量的渐次提升，尤其是独生子女群体的迅速成长，父母重视子女综合素质的提高，行业化音乐教育培训机构开始纷纷涌现，诸多西洋乐器被集中介绍展示，而作为“乐器之王、音乐贵族”的钢琴受到人们的青睐，业余钢琴教学业务应运而生。 　　现阶段我国校外钢琴教育的结构主要体现在三个层面：一是以图书、音像类的钢琴出版行业，如钢琴图书、钢琴杂志、钢琴影像等；二是钢琴劳务服务输出行业，如钢琴教育培训、钢琴表演、钢琴伴奏等；三是与钢琴相关的附加价值行业，如钢琴制造、钢琴维修、钢琴等级考试等。从现阶段国内校外钢琴教育的格局现状来看，基本上形成了国产系、欧美系以及日韩系三大派系分庭抗礼的态势。国产系以传统音乐文化为基点，创设了以传统文化为主要教育内容的“中西合璧”的校外钢琴教育体系，侧重将民族音乐资源进行改造，从而结合钢琴课程进行特色教学；欧美系、日韩系则主要通过所谓的“血统纯正”的教育课程来吸引钢琴学习群体。 　　（二）“钢琴热”背景下校外钢琴教育的理论价值与现实意义。学钢琴的热潮之所以兴起，一方面是经济发展到一定阶段的社会化群体性产物，另一方面则是由于钢琴教育在本质上是一种的综合性的素质化教育手段。钢琴教育有别于传统的低阶音乐教学之中教师带领学生学习音调分类、音符认读以及成曲试唱，然后千篇一律的基本音乐常识复述、曲调技巧大致讲解、歌曲直接带领跟唱以及最后的反复纠错再跟唱、再试唱。钢琴作为一种具备领域代表性的乐器，其以华丽的音色、精致的外观以及丰富的美感激发了国内群体尤其是少年儿童这一年龄群体的学习兴趣。 　　当前在“钢琴热”的社会大环境下，大量青少年加入钢琴学习的热潮。人们希望通过钢琴教育来舒缓心情、陶冶情操，培养孩子稳定沉着的性格，促进孩子高雅内敛修养的习得。从过去几十年的钢琴教育实践来看，接受正规科学的钢琴教育后，少年儿童群体尤其是幼儿，在标准发音、乐感习得、文化熏染等方面有着显著提高。正是因为钢琴教育在提升人的基本音乐素养、乐感形成、促进受教群体身心发展等方面的独特作用，校外钢琴教育在我国发展迅速，并正在向中小城镇不断推进，同时在学校教育中，钢琴教育也逐渐成为素质教育的一个组成部分。 　　二、校外钢琴教育发展中存在的问题 　　（一）校外钢琴教育秩序混乱，缺乏相关制度约束。在我国，相当一部分校外钢琴教育实体是从民间音乐辅导班的基础上发展起来的，这就决定了其自身带有个体自发性和缺乏普遍认同的群体内部规则。市场自发性与盲目性的天然属性以及在短期经济效益的巨大刺激下，大量的不符合营业资质的私人教育机构、合伙音乐教育公司纷纷加入校外钢琴教育行列，从中获取利益。这些个人与机构利用钢琴的低购高卖、教育课程的捆绑消费、不真实的师资宣传、周期学费的削价竞争等一系列违规违法的手段来获取利益，不断挑战校外钢琴教育的规则底线，严重扰乱了尚不成熟的校外钢琴教育发展。在中小城镇中，这种恶性的甚至非法的钢琴培训普遍存在，结果造成许多正规、师资队伍合格的钢琴培训机构受到利益上的损害，也对学琴者带来钢琴教育上的缺失。 　　（二）从业人员队伍庞大，整体人员的素质参差不齐。随着社会的发展，民众对钢琴教育的需求在不断增加，然而具备钢琴教育资质的人员则相对缺乏，与之相关的钢琴维修人员以及钢琴陪练人员也无法满足日益增长的钢琴教育需要。对于钢琴教育培训机构来说，钢琴职业带头人以及相关的管理者也缺乏与校外钢琴教育发展相适应的素质。许多校外钢琴教育从业者自身只是懂得一些音乐皮毛，也没有接受过正式的音乐学历教育，更不懂音乐教育