自主互助,展示反馈教学模式在生物实验教学中运用.docVIP

自主互助,展示反馈教学模式在生物实验教学中运用 　　摘要：“自主互助，展示反?”是在新课改实施后兴起的一项新型教学模式，采用“自主互助，展示反馈”的目的是为了让每一个学生学会学习。即让学生学会自主学习、学会探究性学习、学会在学习过程中交流沟通、团结合作，学会用创新思维方式对待学习。就“自主互助，展示反馈”教学模式在生物实验教学中的运用谈几点看法。 　　关键词：自主互助；展示反馈；生物实验教学 　　“自主互助，展示反馈”是一种全新的教学模式，它主要倡导学生用自主、合作、探究的方式进行学习，让一直处于课堂中被动角色的学生变为课堂的主角，让在课堂处于主要地位的教师变为学生学习的辅导者，改变原有的传统课堂教学模式，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够学会自主学习。 　　一、在生物实验教学中采用“自主互助，展示反馈”教学模式的意义 　　随着教育改革的深入，“自主互助，展示反馈”的教学模式已被广泛运用到各高效课堂中，它可以有效发挥学生间团结协作的精神，让学生在学习的过程中能够互帮互助，共同进步。在初中生物实验教学中采用运用“自主互助，展示反馈”教学模式的好处主要表现在以下几个方面。 　　1.充分发挥学生的主观能动性，使学生由被动学习变为主动学习 　　采用“自主互助，展示反馈”教学模式的主要目的就是要让学生学会自己学习，在这个过程中教师会充分地放手让学生自己去探索问题，而不再是手把手地教授学生知识，这样学生就可以充分发挥自己的创造性思维和主观能动性，不再一直依赖教师，让从前的被动学习变为主动对知识的探索。 　　2.营造良好的课堂氛围，有效提高学生学习的积极性 　　在“自主互助，展示反馈”的教学模式下，学生可以自由发挥自己的所感所想，在教学中尽可能地和同学交流沟通，这样课堂的学习氛围就会变得浓郁，形成良好的学习氛围，有效地激发学生的学习热情。 　　3.增强学生间的团结协作能力，培养学生的良性竞争意识 　　在生物课堂教学中采用“自主互助，展示反馈”教学模式经常会以小组合作学习的方式来开展，通过小组合作学习的方式，可以让学生之间学会相互配合，加强学生间的团结协作，增强集体的力量。同时在小组合作学习的过程中，各小组之间又是对立的，这样就会在学生之间形成一种良『生的竞争，有效地激发学生学习的斗志。 　　4.培养学生的创新思维能力，有效提升教学成果 　　“自主互助，展示反馈”是不必拘泥于教材的，可以使学生的思维得到有效放飞，培养学生的创新能力和激发创新思维。学生在学习中学会了创新，便有了源源不断学下去的动力，可以有效提高学生的学习效率，提升生物实验教学的成果。 　　二、在生物实验教学中运用“自主互助，展示反馈”教学模式的策略 　　1.激趣导入，有效激发学生的积极性 　　兴趣是最好的老师，在生物教学过程中，只有让学生产生兴趣，学生才能深入到生物实验的学习中，这样采用“自主互助，展示反馈”教学模式也才能事半功倍，有效地提升生物实验教学的效率和成果。例如在学习七年级上册中“细胞的基本结构与功能”这一课时，教师可以现在课堂上对学生进行提问，“有没有什么细胞是我们肉眼可以看到的呢？”激起学生对这个问题的探索，然后教师可以先不给出答案，而是在教师的指导下让学生自己做实验，通过实验让学生自己找出答案。教师可以采取新鲜动物的血液加上适量的生理盐水，获得红细胞稀释液，然后用滴管取少量稀释液放在载玻片上，盖上盖玻片就组成了临时装片，然后让学生在高倍镜下进行观察。当学生基本掌握了这个知识点后，再盖玻片的一侧滴一滴蒸馏水，而另一侧则保持原样，再让学生进行观察，会发现滴了水的那一侧红细胞会发生变化，之前在高倍镜下看到的凹陷部分会消失，细胞的体积逐渐变大，然后细胞就会破裂，内容物流出。在这一教学过程中，学生就会明白虽然在日常生活中我们也会见到动物的血液，但是用肉眼却根本无法看出它的变化，因为学生通过自己的观察和实验可以得出结论在日常生活中没有或是很少有肉眼可看到的细胞。 　　在这个教学过程中教师可以充分体现“自主互助，展示反馈”教学模式中的自主、探究学习，首先是用激趣导入让学生对这个生物实验充满一个好奇之心，因为留下了一个问题需要学生去试验中自己找寻答案，然后，在实验过程中，教师让每一位学生都在高倍镜下进行了观察，并做了记录，这样学生就会深入到这个生物实验探究中，在亲自动手实践后就会更加容易理解知识点。 　　2.互助探究，培养解决问题的能力 　　“自主互助，展示反馈”教学模式中经常采用的一种教学方法就是小组合作教学，在初中生物实验中也经常需要采用小组合作学习的方法，在这个过程中教师就要充分将课堂交还给学生，发挥学生的主观能动性，让各小组成员通过相互的沟通交流去自主解决生物实验问题。 　　例如，在教学实验“观察花的结构”时，教师可以让学生分