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一道数学考试题引发的思考 　　陕西省宝鸡市陈仓区千河镇初级中学 宝鸡 721300 　　【摘要】期末考试试题引发四点思考：一、期末考卷的难度；二、学生的考场中审题能力的培养；三、农村学生家庭教育不够；四、难题与学生学习兴趣、学习能力的关系。 　　【关键词】思考；难度；审题能力；家庭教育；兴趣 　　期末考试有一道题目是这样出的：如图所示，有一块不规则的土地ABCD，分别被甲、乙两人承包，一条公路穿过这块土地，EF左边是甲的地，右边是乙的地，AB∥CD。为了方便通行，节约用料，决定利用三角形全等的知识讲这条公路改修为另一条公路，改修必须满足三个要求：①改修后的公路为一条直路；②改修后的公路与AB、CD垂直；③改修前后甲乙两人承包的土地面积保持不变。请你设计一种方案，解决这个问题，并说明方案正确的理由。 　　（1）设计方案： A E B 　　（2）理由如下： 　　D F C 　　刚考完，我们几个就匆匆的翻阅第一考场年级前26名的试卷时，发现只有几个学生做 了，而且也不是完全正确，好像对①②③不能综合起来，在审题上出现了很大的问题，有的竟然一个字都没写。辛苦一学期了，就这样被一道道难题考死了学生，老师也往往会被全盘否定。 　　认真审题，感觉不难。如果我告诉你，这是七年级学生的期末试题，而且你也是乡村的一名老师，我想你应该能感觉到这道题目的难度。面对试题和学生的答卷，我感觉有太多的问题需要思考。 　　思考一：期末考卷的难度。 　　参阅网上《初中数学新课程标准（2011版）》，原来几何部分的名词是定理，现在已经换成了基本事实，对三角形全等的要求是掌握。如：掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等等。《课标》中提供的是学生在学段末的最终应达到的目标，而学生对相应知识的理解是逐步深入的，不可能一步到位。我校数学教师有幸在6月5号与北师大版数学教材的主编――马复教授面对面的进行了交谈。专家教授谈了他们编排教材的思路和初衷，也回答了我们对新旧教材改变的困惑或者意见，这使得我们对某些章节的由原来的不理解变得豁然开朗。尤其是他谈到的：教材的螺旋式上升编排可以让学生在学习的过程中理解能力有个渐进，应该随着孩子认知水平的提高而让学生逐渐理解，可以是一个学期，也可以是一年，还可以是在中考前的复习中。我们感觉说的太精辟，太好了，也给了教师和学生一定的时间去消化。而每学期末面临的考试，考试题目或易或难，根本没有太多的时间允许所有的学生去理解、去掌握。尤其各班还有一部分平时不怎么好好学生，根本就没用心去理解的学生，考试就要他们立刻把重点的写在卷子上，那简直是痴人说梦。而且，在这种螺旋式上升的教材编排体系中，七、八、九年级都有的内容教师就更不好把握度，讲的简单了，考试怎么办；讲的难了，学生理解不了，慢慢连学习的兴趣都会丢失的。所以，每个学期末，考试的难度真的不好把握。题目简单了，好学校感觉有点小儿科；难了，乡下学校感觉成绩太低，而且好像和新课标的要求也不是很一致。 　　思考二：学生的考场中审题能力的培养。 　　其实，认真审上面的考试题：一条直路即为线段；与AB、CD垂直，学生的直尺就可以信手拈来；改修前后甲、乙两个人承包的土地面积不变就可以在利用利用三角形全等找到答案，而学生却没有在考场上正确的解答。当给出时间让他们讨论的时候，大多数人给我的感觉先是豁然顿悟，然后满脸的遗憾。尤其是班级的学优生，他们的表情更是复杂。在平时的教学中，我们给学生充分的时间，小组在学科组长的带领下，可以解决很多的问题，而且大多数的学生也可以在课题中发表自己的见解和看法，有时候会为一道题目争的热火朝天。讨论的习惯养成了，重视了，就忽略了数学的独立思考，忽略了学生的个人能力的培养。教学中，有时候一定要给学生限定时间，3道或者5道就是一个测验，而且学优生和其他学生的题目一定要区别对待。让学生多读几次题目要求，给重点的词语划线，最后联系解决问题的相关知识，完了回头记得检验，看看问题的解决是否满足题目所有的要求。不要只是单独的给出题目，可以创设一定的情境，让学生感知数学在日常生活中的用处，也提高了学生解决问题的能力。如我们可以让一部分学生作角平分线，给学习能力强的学生这样的题目（本次考试题）：已知三条公路AB、BC、CA围成了一个三角形区域，现要在这个三角形区域内建一客运站，且使客运站到这三条公路的距离相等，请找出客运站的位置（不写做法，保留作图痕迹）。平时练习的多了，相信大多数的学生会理解、掌握的。 　　思考三：农村学生家庭教育不够。 　　家庭教育是孩子教育的启蒙地，家长是孩子的第一任教师。随着经济的快速发展，太多的农村人涌入了城市，造成了很多无人监管的留守儿童，有的是隔代照管，却无力进行辅导，也有的比较溺爱，不愿意指正孩子的错误做法。即使一部分在家的家长，也由