一道椭圆考题反思与探究.docVIP

一道椭圆考题的反思与探究 　　摘要：本文对2011年山东理科卷第22题的第（1）问展开反思与探究：反思解法、追溯源头，探究变化，总结命题． 　　关键词：高考题；反思；探究 　　 　　2011年山东理科卷第22题的第（1）问：直线l与椭圆■+■=1交于P（x1，y1），Q（x2，y2）两点，△OPQ的面积是■. 证明：x■+x■和y■+y■均为定值． 　　本题从两个动点出发，基于三角形面积的不变性，证明与动点有关的两个定值． 常规解法主要涉及直线方程、弦长公式、点线距离、面积公式和韦达定理． 常规解法的难点主要集中于计算面积时涉及的两个变量斜率和截距，并且针对斜率的有无还需分类讨论． 双参数和大容量是考生解题时面临的运算障碍． 作为一名数学教师，对本题的审视不应局限于计算的表象，而应深入反思解法，总结规律，探究变化，深度挖掘题目蕴涵的内在价值． 　　 　　■反思一：突破常规，巧算面积 　　常规解法的难点究其根源在于复杂的面积算法． 考生首先想到的传统算法也许成为限制思维突破的桎梏． 如果我们从面积的算法上更新思路，不难得到以下简便解法． 　　解：由■=（x1，y1），■=（x2，y2），易证得S△OPQ=■x1y2－x2y1． 　　故x1y2－x2y1=■，平方得x■y■+x■y■=6+2x1x2y1y2． ① 　　由均值不等式知，12=2（x■+x■）+3（y■+y■）≥2■， 　　整理得■≤■． ② 　　将①代入②中得■≤■， 　　故■=■成立． 　　该等号成立的条件是2（x■+x■）=3（y■+y■）=6． 故x■+x■=3，y■+y■=2． 　　简评：通过公式S△OPQ=■x1y2－x2y1建立条件和问题间的联系，再借助均值不等式等号成立的条件，巧妙地证明了定值．此解巧借面积公式，突出均值不等式的应用，彻底回避了直线方程和椭圆方程的烦琐计算． 简洁与明快地既反映数学的外在形式，又反映数学内在的美感，此解法挖掘了本题的内在美． 　　 　　■反思二：以圆换“圆”，追根溯源 　　面积为■推出了定值，使我们有理由猜想OP，OQ应存在某种特定的位置关系，这种关系也许正是本题设计的源头． 如何探究这种关系呢？我们可以通过伸缩变换，先把椭圆变成圆，在圆中研究图形的某种性质，然后再把这种性质还原到椭圆，从而得到椭圆中图形的某种性质． 　　解：设椭圆上的任意一点（x，y），在伸缩变换下对应点为（x′，y′），且x′=■x，y′=y. 　　椭圆对应圆O：x2+y2=2，点P（x1，y1）对应点P′（x′1，y′1），即■x■，y■． 点Q（x2，y2）对应点Q′（x′2，y′2），即■x■，y■，△OPQ对应△OP′Q′且S△OP′Q′=■S△OPQ=1． 　　由S△OP′Q′=■OP′?OQ′?sin∠P′OQ′=sin∠P′OQ′=1， 　　得∠P′OQ′=90°，即OP′⊥OQ′． 　　故在圆O：x2+y2=2中可设 　　x′1=■cosθ，y′1=■sinθ， 　　则x′2=■cos（θ+90°）=－■sinθ，y′2=■sin（θ+90°）=■cosθ， 　　或x′2=■cos（θ-90°）=■sinθ，y′2=■sin（θ-90°）=－■cosθ. 　　故x■+x■= ■x′1■2+■x′■2=■（x′■+x′■）=3，y■+y■=y′■+y′■=2． 　　简评：由伸缩变换可知圆半径OP′，OQ′的垂直对应于椭圆半径OP，OQ的共轭．共轭正是隐于面积之下的几何关系，正是本题设计的思路之源． 那么围绕着共轭关系，我们还能做哪些探究呢？ 　　 　　■探究一：特殊到一般，结论可升华 　　条件中的面积■和结论中的定值3和2，不禁让人猜想它们和椭圆中的a，b存在某种内在联系，通过探究可得以下命题． 　　命题1点P（x1，y1），Q（x2，y2）是椭圆■+■=1（ab0）上的两点，则当OP，OQ所在直径为共轭直径时，△OPQ面积的最大值是■，且x■+x■=a2，y■+y■=b2． 　　其证明可参考反思二，不再赘述． 　　 　　■探究二：由点到线，定值发现 　　命题2点P，Q是椭圆■+■=1（ab0）上两点，OP，OQ所在直径为椭圆的共轭直径．若直线PQ的方程为Ax+By=1，则a2A2+b2B2=2． 　　证明：若P，Q分别是椭圆长轴和短轴的端点，则A2=■，B2=■，显然有a2A2+b2B2=2． 　　反之，由Ax+By=1，b2x2+a2y2=a2b2，■得（a2A2+b2B2）x2－2a2Ax+a2（1-b2B2）=0． 　　由kOP?kOQ=■=■=■=■=－■， 　　得a2A2+b2B2=2． 故命题得证． 　　命题3过椭圆■+■=1（ab0）上