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一道考研题的三种解法及其启示 　　［摘要］分别运用泰勒公式、和差化积、凑无穷小,可以给出一道题目的三种解法，旨在帮助学生拓展思维，夯实基础，重视初等数学在研究生入学考试中的地位和作用，从而培养其解决问题的能力，提高数学素质. 　　［关键词］余弦函数泰勒公式凑无穷小和差化积 　　［中图分类号］O17［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）11-0091-02等价在极限理论中举足轻重,经常会有各种类型的关于等价的题目.其中根据等价关系求解参数就是一种典型出题方式,解题关键还是利用等价的定义求解极限.2013年全国硕士研究生入学统一考试数学二、数学三中的第15题就是这一类题目.但是在批阅试卷的过程中,发现该题得分率极低,究其原因是对其中的三角函数之积处理不当.为此给出三种解法,以供参考. 　　一、 考研题及其三种解法 　　2013年全国硕士研究生入学统一考试数学二、数学三中的第15题［1］: 　　已知x→0时，1-cosx?cos2x?cos3x与axn等价，求a，n. 　　解法1（利用余弦函数的泰勒展开式证明） 　　x→0时，1-cosx?cos2x?cos3x与axn等价，即■■=1.应用泰勒公式，有cosx=1-■x2+■x4+?紫（x5）=1-■x2+■x4+?紫（x5）， 　　cos2x=1-■（2x）2+■（2x）4+?紫（x5） 　　 =1-2x2+■x4+?紫（x5）， 　　cos3x=1-■（3x）2+■（3x）4+?紫（x5） 　　=1-■x2+■x4+?紫（x5）， 　　cosx?cos2x?cos3x=［1-■x2+■x4+?紫（x5）］?［1-2x2+■x4+?紫（x5）］?［1-■x2+■x4+?紫（x5）］， 　　=1-7x2+?紫（x5）. 　　因此1-cosx?cos2x?cos3x=7x2+0（x5）,所以可得a=7，n=2. 　　解法2（利用凑无穷小的方法证明） 　　1-cosx?cos2x?cos3x＝1-cosx+cosx-cosx?cos2x+cosx?cos2x-cosx?cos2x?cos3x 　　=（1-cosx）+cosx（1-cos2x）+cosx?cos2x（1-cos3x）, 　　所以■■ 　　＝■■ 　　=■■+■■+ 　　■cosxcos2x■ 　　=■■+■■+■■ 　　=■■ 　　 =1. 　　因此a=7，n=2. 　　解法3（利用初等数学中的积化和差证明） 　　由三角函数的积化和差公式cosα?cosβ=■［cos（α-β）+cos（α+β）］，得 　　cosx?cos2x?cos3x=■（cosx+cos3x）cos3x 　　=■（cosx?cos3x+cos23x） 　　=■（■（cos2x+cos4x）+■（1+cos6x）） 　　=■（1+（cos2x+cos4x+cos6x））. 　　所以1-cosx?cos2x?cos3x=1-■（1+cos2x+cos4x+cos6x） 　　=■［（1-cos2x）+（1+cos4x）+（1-cos6x）］. 　　故■■＝■■■+■■■+■■■ 　　＝■■+■■+■■ 　　=■■=1. 　　所以a=7，n=2. 　　二、三种解法的启示 　　（一）解法1的启示 　　解法1直接利用余弦函数的泰勒展开式，解题过程简洁明了,只要熟练掌握余弦函数的泰勒展开式 　　cosx=1-■x2+■x4+?紫（x5）=1-■x2+■x4+?紫（x5）， 　　cos2x=1-■（2x2）+■（2x）4+?紫（x5） 　　 =1-2x2+■x4+?紫（x5）， 　　cos3x=1-■（3x）2+■（3x）x4+?紫（x5） 　　 =1-■x2+■x4+?紫（x5）， 　　则该题的难度系数就大大降低. 　　但是我们发现在高等数学中泰勒公式的教学效果并不好.据调查因为泰勒公式是教学中的难点，公式较大，阶数较高，在教学过程中许多教师尽量简化泰勒公式的教学，或者是仅仅侧重于公式的形成过程，不强调公式的用途；学生在处理题目时也尽量避开泰勒公式.这种教学方法的结果就是对泰勒公式不熟悉，仅仅知道有该公式，但不知道公式是怎样的，也不知道怎么运用泰勒公式。该解法启示我们要注重基础知识的教学，教师尤其是不能对知识点有好恶之分，任何一个知识点都要做到精讲、精解。对于较难的知识点，教师更要深入浅出、出神入化的把他转化为学生易于接受的形式，譬如可以采用图表法、探究性学习、讨论等教学方法讲解新知识，以降低学生的恐惧感，增强学生的求知欲，唤起学生学习的兴趣，增强教学效果，绝对不能“冷处理”；为了巩固知识点，教师还应该特别留意相应课后题的处理，要不间断的引导学生