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谁的红果多一年级数学教案 练竞花
一年级数学下册第三单元《谁的红果多》 教学内容：
28—29的教学内容。
教学分析：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。 3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
学习比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小方法。
教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法
教学准备：
教师准备：教学课件、教学挂图。
学生准备：计数器、数字卡片
教学过程：
一、 情境引入（看一看）
师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。 大家请看：（课件出示主题图） 小熊和小猴一边走来，一边吵吵嚷嚷的。小熊说：我的红果多。小猴也说：我的红果多。他们最终也没办法得出结论，现在想请我们大家来帮忙，大家愿意吗？
生：愿意！那么你们能提出什么数学问题？
生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？
师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？ 请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、探究新知：
学生分小组交流（想一想、比一比）
学生班内交流（说一说）
通过交流得出可能会有的方法 ：
往下数数比较。
实物模型比较。
借助中间数比较。
借助计数器比较 。
用数的组成比较
师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？
5、师生共同总结： 根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：
师：通过刚刚的学习，现在老师想看看大家的学习结果，想不想和老师一起去闯关。生：想! 师：好，我们出发吧！（完成教材p29练一练 ）
1、（师：我们现在去闯第一关，大家准备好没？生：准备好了。）第1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
2、（师：好，大家完成的不错！我们现在就去闯第二关，大家准备好没？生：准备好了。）第2题 答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
3、（师：为了奖励大家出色闯关，现在老师带大家去玩个游戏，放松放松好不好？生：好！）第3题 用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
4、（师：那么我们接着去闯第四关吧！）第4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。
5、（师：现在老师考考大家今天的收获，布置一个任务回去完成，有信心么？生：有！）第5题 本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
课堂小结
用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？
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谁 的 红 果 多
21＞18
32＜34
100＞99?
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