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电阻定律实验设计 　　摘 要：为了让学生能更深刻的理解电阻的大小受哪些因素的影响，本文针对物理教材中“电阻定律”这一节进行了相关的实验设计。 　　关键词：电阻定律；实验；设计 　　中国分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）05-035-02 　　 　　实验目的：探究导体电阻的决定因素，要知道电阻的大小与导体的长度、横截面积以及电阻率的定量关系。 　　实验方法：学生事先通过预习知道电阻的大小与导体的长度、横截面积以及导体的电阻率有关。 　　问：电阻的大小与这三个因素有关我们可以采用什么办法呢？ 　　 　　学生回答：控制变量法。 　　具体的说：同种材料，S一定，改变L，测R； 　　同种材料，L一定，改变S，测R； 　　不同材料，L一定，S一定，测R。 　　进行实验设计：（1）研究导体电阻与导体长度的关系。 　　学生分组讨论进行实验设计，画出电路图(图1)： 　　其中a、b为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线（镍铬丝）。实验时图中导线是串联的，每段导体两端的电压与它们的电阻成反比，因此用电压表分别测出它们两端的电压，就能知道它们的电阻之比。比较a、b的电阻之比与它们的长度之比，得出导线电阻与导线长度的关系，可以多测几组数据以得到更可靠的结论。 　　在提供给学生可选择的器材的时候，也遇到了一些困难，例如，在实验室所提供的有关电阻定律教学实验的仪器只有三四个,且比较陈旧，想完成分组实验，我就自制实验器材。选用哪种材料才能更直接的反应问题，得到明显的结论呢？因为金属的电阻率本来就比较低，为了得到较大的电阻就不得不加大金属的长度，但是如果金属的长度过长在连接电路的时候会比较不方便。考虑到后面的测量这些因素，我们进行了以下制作。 　　下图（2）是我实物连接：电压表并联的两段a、b为横截面积相同、材料相同而长度不同的合金导线。实际上a和b是在一根导线上选取的两端不同长度的导线。这种装置上安装了四个可以自由移动的夹子，夹子的两端连接在电压表表上，学生可以自由移动夹子来选取所想要的a和b两根导线的长度，直接通过电压表进行读数。在后面的测量中就不需要重新把电压表拆下来再去接线，在测量其它影响因素的时候也只要移动这几个夹子然后直接读数就行了。这样省去了学生接线的麻烦，节省了时间，提高了精确度。 　　实验电路图设计好了，就开始制作，在同一种金属导线上截取a、b两段导线作为电阻，如果a取20cm 、b就取40cm，这样读数易得到两倍关系，容易的得到结论，为了提高实验的准确度还可以选取20cm和60cm来研究，通过改变滑动变阻器阻值实现多次实验。 　　（2）研究导体电阻与导体横截面积的关系，如图3所示： 　　a、c为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线（镍铬丝）根据实验室所提供的器材，我们发现其中有两根是同种材料同样的长度但横截面积不同的金属导线，通过测量后得到横截面积不满足两倍或是几倍的倍数关系，虽然这样也可以用来研究但不够直观明显，而且由上面的叙述仪器数量少，不能让学生完成分组实验。所以在实验前，经过反复测量选取材料，最终控制了c 导线的横截面积为a导线横截面积的两倍，在取材的时候我们测量了好几种导线，先用螺旋测微器测连导线的直径，后再算横截面积的关系。最后在这些导线中找到了同种材料下的两倍面积，然后截取了两段同为20cm的导线为实验材料，进行实验安装。 　　下图（4）是实物连接图：a、c为长度相同，材料相同但横截面积不同的合金导线。 　　我们只需要在实验（1）的基础上移动夹子就行，然后选取两段长度相同的导线，用刻度尺量好，因为已经控制了面积的关系，我们直接从电压表上读数就行。为了实验的准确，还给学生准备了三倍面积的导线，但因为实验装置是安装好了给学生的，所以在安装的时候就各设置一半，一半装置是a、c为长度相同，材料相同但横截面积为两倍的合金导线，一半装置是a、c为长度相同，材料相同但横截面积为三倍的合金导线。这样两组一综合，改变滑动变阻器多做几次以得到准确的读数。 　　（3）研究导体的电阻与导体材料的关系，如图5所示 　　a、d为长度相同、横截面积相同但材料不同的合金导线（a为镍铬丝，d为康铜丝） 　　说明：比较a、d的电阻是否相等。 　　以上是学生分组讨论后对整个实验的设计思路，设计好实验方案后就可以开始实验了。 　　下图是整个实验的连结图,如图6所示： 　　整个实验采用串联电路，将四根导线串联接在一起，这样可以保证电流相同，直接从电压表中读数。 　　实验的时候学生分成两组，因为在安装实验器材的时候由于横截面积的关系整个装置有一半面积是两倍关系，另一半面积是三倍关系，为了让实验结论更为精确，在为学生准备器材的时候，可以利用刻度尺对横截面积相同