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矛盾同一性和斗争性辩证统一教学思路 　　[摘 要]本文通过对矛盾的同一性和斗争性的辩证关系以及二者在事物发展中的地位和作用的阐述,阐明了矛盾的同一性和斗争性的辩证统一。 　　[关键词]矛盾的同一性 矛盾的斗争性 辩证统一 　　 　　作者简介：王强芬（1979-），女，湖南资兴人，硕士，桂林医学院人文社科部教师，研究方向：医学类院校的人文素质教育。 　　 　　“矛盾的同一性和斗争性的辩证统一”是“马克思主义基本原理”教学中的重要内容,讲好这一内容具有重要的理论意义和现实意义。笔者在讲授时,注意汲取了理论界在矛盾同一性的作用和地位的研究新进展；在理论分析时,注意采用我国对和谐社会的构建这些现实感很强的案例,使课堂教学贴近时代。为了使课堂教学贴近学生，笔者又联系网络中热炒的“中医取消”一说，引起医学生的强烈兴趣。 　　笔者首先要向学生讲清什么矛盾，在这一基础上再过渡到矛盾的基本属性，即矛盾的同一性和斗争性。矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。矛盾是一种关系，是一种既对立又统一的关系，简而言之，矛盾就是对立统一。自然界中的作用力与反作用力、生物进化中的遗传与变异、认识中的真理与谬误等等，都是这种既对立又统一的关系的表现。哲学上的矛盾不同于逻辑矛盾，成语“自相矛盾”中反映的是逻辑矛盾，并非哲学上讲的对立统一。矛盾就是对立统一，从而矛盾的同一性和斗争性就成为了矛盾的基本属性。 　　 　　一、矛盾的同一性及其它在事物发展中的作用 　　矛盾的同一性是对立双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。正如毛泽东所说，“一切矛盾着的东西，互相联系着，不但在一定条件之下共处于一个统一体中，而且在一定条件之下互相转化，这就是矛盾的同一性的全部意义。”［1］这可从两方面来理解，第一，矛盾着的对立面相互依存，矛盾的一方为另一方的存在前提，并共处于一个统一体之中。《老子》中的“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”说的正是有与无、难与易、长与短、高与低、音与声、前与后，所有这些对立的双方，都是相互依存着的，没有甲方就没有乙方，反之亦然。第二，矛盾着的对立面相互贯通，在一定条件下相互转化。在这里，笔者主要让学生从生活中找出对立双方相互转化的例子，营造出热烈的课堂讨论气氛。 　　讲到矛盾的同一性的作用时，笔者强调了同一性对今天构建和谐社会的重要指导意义，并联系了在我国由于长期的战争和动荡环境，在对立统一问题上有过片面强调斗争性而忽视同一性的沉痛教训的例子。这种做法突出了矛盾的同一性的作用，同时也引起了学生强烈了解的欲望。矛盾的同一性在事物发展中的作用体现在：第一，同一性是事物存在和发展的前提，在矛盾双方中一方的发展以另一方的发展为条件。这就是说，任何矛盾的对立双方都不能单独存在，“你离不开我，我离不开你”，在一定条件下，各以自己的对立方面作为自己存在的前提，如果没有对方，它自己也将不会存在。俗话说：“不是冤家不聚头。”这说的正是矛盾的统一性问题。正因为是冤家，是对立面，它们才能聚集在一起，共同维持统一整体的存在。第二，同一性使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素，在相互作用中各自得到发展。由于矛盾着的每一方都包含和渗透着对方的因素和属性，你中有我、我中有你，此中有彼、彼中有此。例如吸引中有排斥，排斥中有吸引；化合中有分解，分解中有化合；同化中有异化，异化中有同化；遗传中有变异，变异中有遗传；感性认识中有理性认识，理性认识中有感性认识等等，这就为双方相互吸取有利于自身的因素得到发展成为了可能。第三，同一性规定着事物转化的可能和发展的趋势。比如，鸡蛋与小鸡在一定条件下相互转化，同一性规定了鸡蛋可以转化为小鸡而不能转化为石头。 　　 　　二、矛盾的斗争性及其它在事物发展中的作用 　　矛盾的斗争性是对立双方相互分离、相互排斥的性质和趋势。矛盾的斗争性首先表现在矛盾双方相互差异，“你不同于我，我不同于你”。矛盾双方的对立与斗争正是在它们存在这种本质差异的基础上展开的。第二表现在矛盾双方相互排斥，“你离开我，我离开你”，双方朝各自相反的方向产生相互作用，形成了进一步相互分离、相互抗争的态势。第三，矛盾的斗争性表现在双方相互克服，“你吃掉我，我吃掉你”。可见哲学意义上的斗争不同于政治斗争，要比政治斗争的内涵要丰富得多。 　　鉴于历史上过于强调矛盾的斗争性的错误，有人提出要用“和谐哲学”代替长期以来的“斗争哲学”，这同样是一种形而上学，正如马克思所言，“形而上学的错误在于在它看出有差别的地方就看不见统一，在它看见统一的地方就看不出差别。”［2］当前社会仍然存在着大量矛盾。例如，在社会主义基本分配制度里，存在着效益与公平的矛盾，“先富”与“共富”的矛盾，正常收入与过高收入、非法收入的矛盾。在社会主义现代化建设的总体格局中，存在着短期效