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电子线路教学改革探索 　　摘要：在技工学校教育中，《电子线路》是学生学习电子、机电等专业的一门专业基础课，如何搞好《电子线路》这门课程的教学呢?本人立足于教学实践。潜心探索。总结归纳出以下几点：1、尊重学生主体。建立新型的良好的师生关系；2、激发学习兴趣，培养学生创新能力；3、因材施教，分层推进。 　　关键词：电子教育　主体　兴趣　因材施教 　　 　　在技工学校教育中。电子专业是一门理论性较强、应用性较广的专业。本人主要负责电子专业的教学，担任《电工基础》、《低频电子线路》和《数字电子线路》三门专业课的教学任务。在教学中本人积极推行课堂教育改革，强化教学创新尝试，注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力，较好地调动了学生学习的积极性，教学效果明显，学生成绩不断提高。 　　 　　一、尊重学生主体，建立新型的良好的师生关系 　　 　　从教育改革的角度讲，现代教育更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程，师生关系的好坏将直接关系到教学的效果和质量。 　　在教育教学过程中，如果师生处于一种平等、信任、理解的状态。那么它所营造的和谐、愉快的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生角度来看，拥有交流能力、合作意识是上好课的必要条件。优化师生关系使学生的学习积极性得到提高，所以构建新型的师生关系是教育改革的必然。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上平等，在交互活动中是民主的，在相处的氛围中是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的，真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主精神获得进步、提高。作为教师，应充分认识到师生关系与学生个性、创造思维发展之间的联系，为学生创造力发展营造宽松的环境。我认为在课堂教学中建立良好的师生关系，应从以下两个方面着手： 　　1　创造平等环境。技校学生虽然自控力较差，但他们思维比较敏捷。树立平等意识、平等相处，做到使学生不仅是“教育的主体”。更是“积极和创造性”的主体。对于学生提出不同问题，教师一定要耐心地给他们解释答复，不能因教学进度，课堂纪律或碍于情面而一概地冷淡压制他们的提问与行为。同学们在这种课堂氛围中思维活跃、态度积极，不但很好地接受了课本知识，而且在课本原有知识的基础上，有所创新的提出了一些新思路。在自然地教与学的活动中培养学生创新意识和能力。 　　2　充分信任学生。技校学生进校成绩较差，这只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来。本着这一思想我在教学过程中，尊重学生思路，珍惜他们思维中合理因素，对学生提出的某些“怪”想法延迟评价，让他们在以后的实践中验证其可行性，要求自己做到不压抑、不嘲讽，以循循善诱的教学态度保持学生创造性的提高。对于学生失误和过失给予谅解并赞赏其勇敢精神。 　　 　　二、激发学习兴趣，培养学生创新能力 　　 　　培养学生的学习兴趣是营造具有浓厚教学氛围的重要途径之一，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，兴趣是创新思维活动的重要动力。为此，本人在教学过程中，以重视导人为前提，以教学方法为手段，通过精心设计教学过程。使枯燥的知识变得生动有趣，抽象的理论变得更加形象具体，促进学生学习情绪的进一步高涨，激发学习兴趣，有助于提高学生学习的效率和效果。 　　(一)精心设计导入方法，启发引导学生思维 　　1　生活经验引入法。以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起联想，自然地导入新课。例如，照明电路为什么会忽明忽暗?电费的高低与哪些因素有关?功放机为什么能放大声音?收音机、黑白电视机是如何调台的等等。这些都使学生感到所学的知识就是身边所发生的事情，从而产生强烈的求知欲、探究欲。 　　2　演示实验引入法。演示实验是激发学习兴趣的有效手段。它化枯燥为生动、化抽象为具体、化平淡为神奇，为理解和掌握好新知识创造条件。例如：“电磁感应”这一节，本人设计了一个演示实验，让学生仔细观察实验现象，我提出了这样几个问题：在导体回路中产生了电流，原动力是什么(是电源吗)?当导体静止或平行磁力线运动时有电流吗?望着学生疑惑的目光，我引入课题：这就是我们今天的主要任务――《电磁感应》。这样一来学生就会不自觉地、主动地融入到你所创设的课堂氛围之中。 　　3　设问引诱置疑法。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，所以在教学之始，编拟符合学生认知水平，富有启发性的问题，引起学生联想，或渗透本课的学习目标，具有较好的效果。例如：在学习混频电路的干扰时，我提出了这样几个与生活相关的问题：为什么有的收音机杂音较大，而有的却很小呢?为什么看电视时明明是电影节目，却能听播报广告的声音?短短的两个似懂非懂的问题使学生的注意力一下就被吸引过