《李广射虎》教学设计(2).docVIP

陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面 作者 姓名 盛广斌 电话 所属市 区 县 柞水县 手机工作 单位 柞水县杏坪镇铁佛小学 单位 类型 完小 邮政 编码 711404 稿件 标题 《李广射虎》第一课时教学设计 学科 类别 语文 使用教材及出版社 苏教版 江苏教育出版社 年级 三年级 第几册 第八册 备 注 申报序号由陕西省教育学会统一填写。其他栏目均由作者个人填写，与稿件匹配1式3份。 单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。 学科类别只各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。 此表格可以在教育学会网站下载 HYPERLINK / 。 《李广射虎》第一课时教学设计 一、教材依据 江苏教育出版社 三年级语文下册第八课《李广射虎》 二、设计思路 本课采用文包诗的形式，创设了古诗所描绘的情景，为学生理解古诗提供了过程方法与帮助。在教学中要完成三类目标，一是基础知识，二是情感与技能培养，三是学习方法。主要通过认读、互读、组词、听写，掌握生字新词。创设教学情境，让学生把自己内心的人物形象、场景形象，用自己的朗读传递出来，读到入情入境的地步。教学中还要激发学生的问题意识，培养探究能力，同时养成搜集资料的习惯。 三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵《塞下曲》。 2、学会10个生字，理解由生字组成的词。 3、体会李广将军力大无比，射箭本领之高。 4、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。 四、教学重点 1、本课生字及由生字组成的新词。 2、按事情发展的顺序写一件事的方法。 五、教学难点 1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。 2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。 六、教学准备 1、预习 （1）朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。 （2）在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。 （3）养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。 （4）试着查寻李广这个人物的生平资料。 2、词句卡片：塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭 影影绰绰 七、 教学过程： （一）、引出诗文，质疑问难 1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎 （板书课题，并指导朗读好课题） 2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）（学生可能会提出如下问题：李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。 3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。 （1）出示古诗： 塞下曲 【唐】卢纶 林 暗 草 惊 风， 将 军 夜 引 弓。 平 明 寻 白 羽， 没 在 石 棱 中。 （2）自由读读这首诗 [注意多音字没（mo）]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。（学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱） 师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗？谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题？（读书、思考、讨论、利用工具、咨询等） （二）、初读课文，学习词语 1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。 2、出示词语： 卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎 边境 声音 拈弓搭唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆 （1）自读——指名读――领读 注意“塞，惊，音，搜，硬，猎，拈，棱，纶”等字音。 （2）去掉拼音自读――指名读――集体读 3、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，勾画不理解的词语，讨论交流。 （1）朦胧：月光不明。 （2）疾风：猛烈的风。 （3）巡逻：巡查警戒。 （4）影影绰绰：模模糊糊，不真切。 （5）搜寻：到处寻找。 （6）警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。（鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。） （教师点拨：塞：边界