儒家“五常”思想在营销道德教育教学中的渗透.docVIP

儒家“五常”思想在营销道德教育教学中的渗透 　　[摘要]随着社会的发展，消费者的更多关注已经从产品、价格转移到企业社会责任、营销道德等方面，企业也对营销人员的道德水平提出了更高的要求。在市场营销教学中，教师不仅要传授专业知识，更要传播正确的营销道德观念，这也是市场营销专业教学的责任。儒家“五常”思想是以孔、孟为代表的儒家学派提出的维系社会关系的行为规范和道德准则，经过两千多年的历史积淀，对现代市场营销道德教育具有现实意义。 　　[关键词]儒家“五常”思想；五年制高职；专业教学；市场营销 　　师者，传道授业解惑也。当今社会，物欲横流，浮躁之至，教师们都在忙于“授业”“解惑”，却忘记了最重要的本职工作一“传道”。道即道德，也就是在校生的思想品德，毕业生的职业道德、社会公德。十年树木，百年树人，道德教育不是一蹴而就的，需要在平时的教学中潜移默化、润物无声的渗透到学生的思想深处。两千多年来，儒家“五常”思想所反映出来的社会人生精论，是中华文明的历史展示，将其运用到市场营销专业教学之中，足以给当代学生的营销道德教育提供宝贵的借鉴经验。 　　一、儒家“五常”思想的内涵 　　儒家“五常”思想作为儒家学说的核心思想，是以孔、孟为代表的儒家学派提出的维系社会关系的行为规范和道德准则，即仁、义、礼、智、信。汉代思想家、教育家董仲舒在孔孟思想体系的基础上将这五种思想道德规范提炼整合。孔子提出恭、宽、信、敏、惠、勇、智等各种德目，孟子认为“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也，羞恶之心，义也，恭敬之心，礼也，是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我固有之也，弗思耳矣。”董仲舒认为“夫仁谊礼知信五常之道，王者所当修饬也”。至此，“五常”思想逐渐成为中华传统文化的核心内容，被后世所遵循，流传至今。 　　二、五年制高职市场营销专业营销道德教育现状分析 　　从江苏联合职业技术学院市场营销专业人才培养方案可以看出，市场营销专业培养适应社会主义市场经济需要，德智体美全面发展，具有良好的敬业精神和职业道德，具有与本专业岗位工作相适应的营销知识和职业技能。在企事业单位从事汽车商务、电子商务的营销策划、销售服务、经营管理等工作的高素质技能型专业人才。方案中指出，市场营销专业毕业生应具备职业素质、专业知识、专业技能三个方面的能力，虽然人才培养方案把“德”放在首位，强调“高素质技能型专业人才”，但在具体的教学过程中往往更加注重专业知识和技能的训练，没有摆正“德”的地位，没有突出“高素质”的人才属性，更没有准确的体现出市场营销专业的德育个性。很多五年制高职校的品德教育还停留在思想政治教育的共同层面上，没有结合市场营销专业开展专业德育教育，形式无外乎理论学习、专题讲座。市场营销专业教师在备课、授课的过程中，为了完成教学计划并没有把“德”写入教案，只在意专业课程的讲授，而无暇顾及营销道德教育。教会学生如何扩大市场占有率，提高销售业绩，但忽略了盲目消费、过度消费给社会带来的危害；教会学生各种抵御竞争的方法和手段，却忽略了不良竞争给消费者带来了伤害；教会学生品牌建设、企业形象维护，但忽略了企业文化建设以及正确的价值观。 　　三、五年制高职市场?I销专业教学中营销道德教育的必要性 　　市场营销活动是企业的社会行为，社会评估它是否正确需要一定的评价标准，这些评价标准的总和就是营销道德。它是调整企业与所有利益相关者之间关系的行为规范的总和，是客观经济规律及法制以外制约企业行为的另一要素。企业要想得到可持续发展，营销活动必须符合社会利益和顾客利益，重视企业营销道德的建设。每年“3.15”晚会所揭露的营销道德失范事件反映出我国部分企业严重缺乏社会责任，营销道德建设薄弱，只顾眼前利益，不惜牺牲社会和顾客利益，最终遭到整个社会的摒弃。作为为企业输送营销专业人才的五年制高职校，应在教授专业知识和技能的同时，加大对学生的营销道德教育，使学生在潜移默化中慢慢树立正确的营销道德观，为今后的营销工作界定原则，指明方向。 　　五年制高职生从初三毕业后进入学校，年龄大约在15、16岁，此时正处于青春期，尚未建立正确的人生观、世界观、价值观。很多学生都是在父母的娇生惯养下成长，仁爱之心较弱，我行我素，个性张扬，以自我为中心，缺乏正确的为人处世之道，不懂的遵守社会公共道德。由于长期受到溺爱，缺乏磨炼，意志品质、自我控制能力都比较差，整日沉迷于网络，经不起外界的诱惑，诚信意识缺失。这些问题都需要在毕业前解决，才能满足当今社会、企业对市场营销人才的要求。而留给高职校的时间只有四年半，所以，非常有必要抓住一切机会把营销道德教育渗透进专业课教学过程中去。 　　四、儒家“五常”思想在五年制高职市场营销专业教学中的渗透 　　营销道德教育不是一朝一