精致特色校本管理实践.docVIP

精致特色校本管理实践 　　随着义务教育法的实施，规范化管理成为基础教育新的发展观[1]。从这个角度讲，义务教育阶段的学校应该在规范化管理的基础上谋求创新和发展。基于这种理解，我校提出了精致、特色、校本管理的理念并探索出了一些行之有效的做法。 　　 　　一、 精致、特色、校本管理的内涵 　　 　　所谓精致、特色、校本管理就是精致管理、特色管理和校本管理思想的有机统一。也可以说，其理念是紧密围绕三个关键词所展开：精致、特色、校本。其中精致是以精益求精的态度达到以精致创精品，以精品求发展的管理策略；特色是在共性的基础上凸显个性，张扬生命颜色的管理目标；校本是基于学校、为了学校并以校为本的管理。精致、特色、校本管理三位一体，相互贯通，相互促进，实现尊重师生生命情怀，关注个体健康发展，树立教育精品质量意识，实施好全员教育、全程教育和全时段教育，切实促进义务教育的办学宗旨，把大众化的义务教育办成让人民满意的教育。 　　精致、特色、校本管理是科学精神、人文精神与校本精神的相互交融，是追求卓越，周到细致，质量与效益同步提高，教育投入与教育产出均衡发展的管理。学校发展既要有战略思维，又要有细节思考；既要有科学态度，又要有人文意识。科学追求的是严谨和认真，人文达成的是关怀关爱。精致特色校本管理最终指向教师、学生和学校的发展，是均衡和和谐发展的统一，是“以人为本”发展观的具体体现。“以人为本”在学校的落实就是以教师为本，以学生为本。“本”就是根基，是本质，是细微和细致，是从细心的体谅、细致的观察、细微的体悟中建构起来的一种伟大关怀。因此，细心地关爱教师和学生；细致地布置教学环境；仔细认真地讲解每一处知识点；细微地解决好每一对矛盾就是“以人为本”的具体细微的体现。 　　精致、特色、校本管理是注重过程和细节的管理，是以精致、特色、校本理念为指导，紧密围绕师生发展，精心设计制度，精心安排程序，精心组织过程，精心评价结果，使师生受到潜移默化的教育。精致、特色、校本管理需要管理者的服务意识，需要管理者的责任心和敬业精神；需要尊重和关爱每一个学生和教师；需要教师具有面向全体，夯实基础，精讲勤练，当堂达标的教学意识和技能；需要处理好教授与发现，主导和主体，基础和创新，知识和能力，课内与课外，思考与活动等的教学关系。 　　精致、特色、校本管理是追求卓越，提升品质，形成特色文化的高层次管理。它追求的是融会科学管理、人本管理与校本管理的各自优势，形成一种以文化为特征的管理理念与模式，把人的发展放在至高无上的地位，达至精益求精的管理境界。精致、特色、校本管理不仅面对现实，而且着眼未来，为学生生涯发展精心策划，为学生发展精心导航，为教师发展搭建成功舞台。 　　因此可以概言之，精致、特色、校本管理的基本内涵为：在普及初中的大众化的教育背景中，走精致、特色、校本管理运作的道路，以精、细、严、活、实、特为基本指导思想，事事从小着手，从精致抓起，努力形成精良的人才组合、精美的教育教学环境、精细的组织管理、精品化的教育教学内容、精致的教育教学方式、精心的思想品德教育与心理健康教育，培养融科技素质与人文素养为一体，特长鲜明，内涵丰富的中学生，办家长放心、学生满意、师生发展的理想学校。 　　 　　二、 精致、特色、校本管理的实践 　　 　　1.课程结构合理化 　　课程是一所学校办学特色的载体和反映，也是触动学校发展的重要情境，更是学校可持续发展的内在动力源泉。因此，不只教师要有课程意识和课程素养，一所学校也要有课程特色和课程意识。为此，在确保国家课程的基础上，我们从课程的优化配置上凸显具有我校特色的课程设置，特别是根据国家政策，设置符合我校历史和文化的校本课程。在充分调研和论证的基础上，我们重点突出英语、数学、体育三门学科课程，在教师培训、课程资源配置方面优先发展，形成品牌。如我们在英语特色上突出口语训练，专门在初一年级安排有口语课；在数学课程中突出思维训练，专门在初二年级开设数学教育史讲座；在体育课堂上提出地方特色，开发和引入民间体育游戏。如今，我们的《在初中体育课堂中引入民间体育游戏的校本研究》已经作为国家级课题《体育课的校本资源开发》的子课题立项。另外，根据学校实际和发展需要，我们还在个性化教育上下工夫，努力形成具有我校特色的男生勇敢教育、女子形体教育、全员心理健康教育和行为养成教育等特色课程，保证开好国家课程，优化地方课程，落实校本课程，做到课程结构合理，品质精优。 　　2.管理制度精细化 　　制度是管理的保障。因为，我们知道，光有理念和热情是不能保证行动的正确性和持久性。因此，制度化建设是我们首要的任务。但是，我们也意识到，制度也是双刃剑，没有弹性，不能发挥教师主动性的制度不是好制度。为此，我们根据学校办学理念和管理目标，制定了管理制度精细化