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通用技术教学活动设计 　　【摘 要】《通用技术》以提高学生的技术素养，促进学生动脑动手能力为目标。它不是单纯的理论课程，而是立足于实践、注重设计、科学与人文融合的课程，对个人的发展和国家的发展有着积极的意义。为了激发学生学习的兴趣，做了积极的探索和实践。通过一段时间的教学，谈谈自己在课堂教学中的感受。 　　【关键词】通用技术；技术素养；创新设计 　　一、根据学生的实际创设情景，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，教师在备课时一要把握本课程的内容与其他课程的区别；二要根据学生的具体特点与学校条件进行教学；三要精心设计热点知识，使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望，以轻松的心情来学习。 　　1.充分利用多媒体进行教学 　　在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《技术的价值》时，给学生播放“神七”的一段实况视频。看完视频后，向学生提出一个问题：“神七”上天，给你有什么启示？并分组讨论。根据学生的回答，结合教材案例归纳说明技术的发展，特别是现代高新技术的发展对社会的作用。这个具有强烈时代气息的案例的引入，增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力，培养了学生求知欲望，激发了学生的爱国主义情怀，同时使学生对技术产生极大的兴趣。 　　2.创建教学情景 　　教学情景能使课堂气氛活跃，如让学生自己参与游戏或制作，并纷纷发表自己的见解，顺势引入课题内容，使学生在轻松的课堂环境中学到知识，体会到技术课的学习是件愉快的事，破除学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。在教学中，只要教师认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高。 　　二、利用好各种教学素材，充分展示课堂内容 　　兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容，是不容易吸引学生的注意力的。在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。多讲些贴近生活的案列，学生基本上能掌握相应的知识。教师在教材内容的安排上，可以增加一些素材充实到教学内容上去。如：在讲授优选试验法时，举例科学家袁隆平在杂交水稻优选试验中，选出优质的杂交水稻品种，使我国的粮食产量大幅度提高，解决了中国十多亿人口的吃饭问题；在模拟试验法教学中播放汽车碰撞试验的视频，让学生明了技术试验在现实生活中的重要性。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中，引起学生对技术问题的思考，丰富学生的知识面，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，领略到技术就在我们的身边，我们的身边处处有技术，从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。 　　三、在课堂教学中注意学生的创造精神和实践能力的培养 　　技术的本质在于创造。设计是技术的关键，设计要不断改进。技术课程是学生树立创新意识，培养创造与实践能力的有效载体。要改变“重视操作训练，轻视创新设计”的旧技术教学观念，大力加强学生的设计活动。教师要采取有效的教学方法，诱发学生构思，启迪学生的发散性思维活动，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。 在《设计的一般过程》这一节教学中，我具体安排了两个课时。上第一节课时对设计的一般过程的各个环节做理论的阐述，通过学习，使学生从整体上了解设计的一般过程。第二课时，学生根据课前布置的内容：①同桌两人为小组单位；②制作什么作品自定；③材料自定，木头、塑料、毛竹、硬纸板等均可；④制作工具及辅助材料自备，并把其带到学校来。 　　这些材料、工具均能现成找到。在第二节时，学生根据设计的一般过程进行具体的实践操作，教师巡回指导讲解，结果一节课下来，大多数同学都能做好自己设计的作品。作品可谓五花八门，种类繁多：有书架、小凳、相框、衣架、卡通挂件等等。结构有固定的、折叠的、散件组装等，作品形式有大有小，不拘一格。我从中选出有代表性的作品，让学生自我介绍作品的性能、特点及应用，然后我作简要的点评。说实话，这堂课，我惊喜的发现原来的担心是多余的，我们的学生是有创造力的，且动手能力也强。这让我对教好技术课充满了信心。在学习中就自己定下来的产品设计作为主线，将课本上学到的知识应用到自己产品的设计中，这样边学边做，边做边学，直到设计完成为止。在学习过程中，我有意识的要求学生对自己产品进行过程性评价，找出不足或缺陷之处，便于适时改正，确保设计的产品完美。在学生完成产品设计制作后，同样要求其对作品作终结性评价。并通过试验写出试验报告上交。在这样的学习过程中，如果遇到困难，学生能够针对自己设计的产品主动地去学习、 　　掌握更多的知识，使学生从要我学向我要学转变，让学生感受到学习是件快乐的事情。能使理论教学与实践操作有机的结合，让学生真正达到“学中做，做中学”，体现了本课程的特色。通过实践活动，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的创作欲望，创造潜