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逼疯老师作文引发思考 　　摘要：说起作文教学，总让语文老师头痛，因为学生总不写真话，写生活，而是满篇套话、假话，即作文与生活严重脱节。究其原因，主要是作文教学以考试为指挥棒，教学多是模式训练，缺少人的教育；多是死的知识，较少活的生活。其直接结果就是学生作文经常出现胡编乱造、抄袭套题的现象，并且认识肤浅、单一，语言苍白无力。如何改变这一现象呢？本人结合多年的作文教学实践，认为实施“生活化作文教学”是较好的做法。生活化作文教学，致力于发挥作文教学联系学生现实生活的作用，挖掘生活对于作文的重要意义，最终使学生在作文中记录生活，再现生活，反思生活，从而使其在作文教学中获得全面成长。在此，本人提出自己实施生活化作文教学的一些策略，与广大语文教师共享。 　　关键词：作文教学 生活化 实施策略 　　“今天下雨了，我看见王丽娜没打伞，我想起今天是学雷锋日，于是我把李小小的伞拿给了她，然后和她一起开心地回家了。” 　　老师评语：李小小是怎么回家的？ 　　“我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。老大娘问我叫什么名字，我转身对老大娘说，我叫红领巾，雷锋叔叔是我的偶像。” 　　老师评语：4张500块钱，下次带给老师看看。 　　………… 　　近几天，网上一篇篇“逼疯老师”的小学生作文被网友们纷纷转发。 　　作为语文教师，读后我们陷入了思考：在作文教学中我们广大语文教师总抱怨学生作文虚假，空洞无物，缺少生活中的真、善、美，没有细致入微、生动形象的细节描写。那么这究竟是学生的问题还是老师的问题呢？如何才能解决学生作文与生活脱节，缺少积累，描写空洞，胡编乱造这一问题呢？ 　　其实在前几年，这样的作文也曾经“逼疯”过我们，而我解决这一问题的方法则是――实施生活化作文教学。顾名思义，生活化作文教学，正是致力于充分发挥作文教学联系学生现实生活的作用，挖掘生活对于作文的重要意义，最终使学生在作文中记录生活、再现生活、反思生活，从而使其在作文教学中获得全面成长。 　　那么，如何实施生活化作文教学呢？笔者结合自己多年的作文教学与研究，向广大语文教师提出以下三大实施生活化作文教学的策略： 　　一、引导学生关注生活――积累生活体验 　　并不是每个学生都有丰富的生活经历，当学生没有什么可写，觉得脑中空荡荡的，没有感受、体验时，作为教师就应想尽一切可能，创设一定的条件、情境，诱导、激发学生体验生活，从而产生写作的欲望。 　　1.体验学校生活 　　学校生活是学生生活非常重要的一部分，那么在生活化作文教学中如何让学生体验学校生活呢？老师要做的就是引导学生关注生活，在丰富多样的校园生活中体验幸福和快乐，如在校园生活中学生之间的交往，师生之间的友谊，学生与学校之间的碰撞，丰富多彩的课堂活动，住校生活中的花絮，共青团活动中的精彩，学习与作业中的烦恼和精彩等等。这些五彩缤纷的学校生活是写作的源泉。 　　2.感受家庭生活 　　家庭是学生生活的根，我们要引导学生把感受的触角深入到家庭生活的每一个角落。 　　在以《无言的爱》为题的作文中，我就特别注重引导学生关注家庭的爱、父母的爱。有一位学生这样写道：“记得那天，班里要举行朗诵比赛，我自然要参加，可那篇文章，我怎么也背不下来，恰巧这时妈妈又不在家，急得我团团转，一遍、两遍……正当我一筹莫展背得磕磕巴巴时，我的背后突然传来一阵掌声，哦，是爸爸！爸爸教了我背这篇文章的技巧，很快，这篇文章就被我背得滚瓜烂熟。爸爸的鼓励激起了我的信心，爸爸的掌声中包含了难以言表的爱，爸爸的掌声让我在这次比赛中获得了第一名。……母爱伟大，父爱深沉，父母的爱是无限的，又是美好的。然而，最最能够体现他们的爱的，却是生活中无言的行动……”学生能写出这样的文章，不正说明他们体验到了家庭生活的真谛吗？ 　　3.关注社会生活 　　学生也是社会的一员，教师要引导学生关注社会事务、社会生活、社会现象。学生是有独立个性的人，他们对社会现象也能够判断、评价，重要的不是判断和评价的正确与否，而是他们在关注问题的过程中，逐渐形成了认知。在教学过程中，可以引导学生通过各种媒体，关注社会热点，了解身边的城市，认识目前国内和国际政治、经济形势，关注社会生活的热点，了解先进的科学技术的发展，接触社会问题，关注环境保护，关注食品安全，关注地方文化……学生视野开阔，有了丰富的社会生活体验，写作思路也就自然变得更广阔，取材与立意也有了新的视角，写作水平自然也会有很大的提高。 　　4.走进美妙自然 　　大自然是一个天然的大磁场，只要走进它，每个人都会不自觉地对它产生浓厚的兴趣。教师可以有计划地组织学生进行户外活动，或鼓励学生在假期走进大自然，感受自然之美。这样，不仅可以陶冶情操，还可以培养学生的观察力，丰富学生的想象力，为写作打下