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鉴赏文学作品形象语言和表达技巧设题方式及解题策略

鉴赏文学作品形象语言和表达技巧设题方式及解题策略   鉴赏是阅读的一项重要内容,是以识记、理解、分析综合为基础,在阅读方面发展了的较高的一种能力要求。文学作品的阅读考查,对于鉴赏能力的测试集中在鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧三个方面。新的考试大纲强调:“对于文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”2007年高考是新课改试验区(山东、广东、海南、宁夏四省区)实施高中课程改革后的首届高考,落实新课标精神,在文学作品的阅读考查上,尤为注重考查考生的鉴赏能力。这也就昭示着,2008年高考现代文阅读中对鉴赏的考查力度还将加大。鉴于此,探究2007年现代文阅读鉴赏考点的设题方式和解题策略,对2008年应考师生不无裨益。      一、鉴赏文学作品的形象      文学作品的形象,指的是文学作品中创造出来的、具体生动且能激发人们思想感情的生活图景,多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等,通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来,达到情感与事物、景象等和谐一致。鉴赏形象,应以整体阅读为基础,注意形象的特征、意义以及语言背景。文学作品的形象是广义的,既包括具体人物,也包括典型环境下的具体群体或个体,甚至于一种意象,一种精神的象征。另外,文学形象都是在互相联系的生活画面中刻画而成的,因而要立足现实,联系时代,依据整个作品来鉴赏文学形象;同时,还要通过作品的语言,对作品进行深层次的挖掘,以便更好地把握形象。鉴赏形象要结合时代背景,把人物放到特定的时代去分析;要结合叙事情节,根据人物自身的言行来分析;要分析作者带倾向性的议论,揣测作者的情感倾向。“鉴赏文学作品的形象”设题角度有:      1.分析、归纳文学作品中形象的特点,探究其地位和意义   这类题目主要考查鉴赏文章塑造了怎样的形象,有何个性特点和典型性;分析并理解形象的典型意义或社会意义。   例1.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点?作者描写这两个形象的用意是什么?(2007年高考全国卷Ⅰ)   【语域】夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下,庞杂的根系一半裸露在地上,一半残留在地下。于是,残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽,每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。   去民勤县拜苏武山,公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛,四周为浩瀚沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传:“民勤无天下人,天下有民勤人。”一曰民勤之艰苦,外乡人都望而生畏,不肯前来安营扎寨;二曰民勤人肯吃苦,敢于外出闯荡。在民勤,常常能见到这样的画面:一个农人,一匹骆驼,一辆小板车,在泥沙的路上踽踽走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着,那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里,他们已无所谓大。由于生存在这样一块没有生迹的土地上,他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个:要想活下去,只有向命运抗争。   【解析】本题考查对文中“形象”的鉴赏,结合全文可以看出,文章借物喻人,“左公柳”实际就是“民勤人”的化身,写柳就是写人。把握了文章这样的写法特点,找到对应语域,可以得出答案:①两个形象的相同点:不畏困难,敢于向命运抗争。②用意:突出大西北环境的恶劣和人的顽强意志。      2.分析文学作品形象的塑造方法   这类题目主要考查鉴赏塑造作品形象使用了什么样的手法,涉及到表达技巧的鉴赏。   例2.文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林?这样写有什么好处?(2007年高考全国卷Ⅰ)   【语域】在戈壁上赶路,还能经常看到这样的情景:一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林,因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场,死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下,一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天,密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋,为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体,唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。   【解析】本题主要考查的是鉴赏作品的艺术手法及其作用,但前提却是准确地理解“枯死的胡杨林”这一形象。答案为:①表现手法:比喻、拟人、对比。②好处:形象生动,能够突出表现胡杨林的顽强意志。      二、鉴赏文学作品

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