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问题导引教学策略构建与实施 　　【摘要】在教学过程中采用“问题导引”教学策略，继承了布鲁纳的发现学习，学生通过积极自主的方式获取新知识，并实现知识的转化和评价。这种教学策略可以引导学生提出问题、思考问题、解决问题，明确在课堂中“教与学”的定位，让学生真正融入到积极学习的情境中来。 　　【关键词】教学策略 问题导引教学策略 发现学习 国际法 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0255-02 　　教学的成败很大程度上取决于教学策略是否得当。作为教学系统论、教育工艺学的术语，教学策略是指在一定的教学理念指导下，为实现某种教学目标而制定的教学实施总方案。教学策略是在特定的教学情境下，为完成特定教学任务而产生的，包括教学方法的选择、材料组织、对师生行为的规范等。也就是说，在教学目标确定后，教师根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择与组合教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成有效率意义的特定的教学方案。教学策略得当是任何教学活动成功的重要前提。本文提出了“问题导引”教学策略，并结合《国际法》课程教学实际阐述了“问题导引”教学策略的实施。 　　一、“问题导引”教学策略的构建 　　构建教学策略是为了解决现实的教学问题，掌握特定的教学内容，达到预期教学目标，收到预期教学效果。目前大学各专业教学中，都不同程度地