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问题引领,小组互助合作教学模式课堂应用 　　摘 要：“问题引领，小组互助合作”的教学理念来自于建构主义学习理论。旨在特定的情境下，通过借助他人的帮助和必要的学习资料及教学手段，实现意义建构的过程。这种教学模式的应用，可以培养学生的合作意识和合作能力；拓宽学生的探究思维；激发学生的探究欲望；增强课堂教学活力。 　　关键词：问题引领 小组互助合作 归纳建构 反馈拓展 　　“问题引领式”的课堂教学模式，是在“以学生发展为本”的新课程理念的指导下，通过充分发挥教师主导作用，创设平等、和谐的课堂氛围，把学习置于问题之中，让学生自主地感受问题、发现问题、探究问题，为学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，实现知识的意义建构的一种有效教学模式。在课堂教学的实际操作中，教师要根据学习内容、学习目标设置合乎学情的问题，梳理教学思路，做好过程性评价，下文以“地壳的物质组成和物质循环”一课为例，介绍该教学模式的实际应用。 　　一、课程标准 　　运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 　　二、教学目标 　　（一）知识与技能目标 　　1.了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。 　　2.理解三大类岩石的成因及相互转化过程。 　　3.能运用示意图，简要说明地壳内部物质循环过程。 　　4.通过对常见矿物、岩石标本及图片的观察识别，提