陌生化理论在语感教学中运用.docVIP

陌生化理论在语感教学中运用 　　“陌生化”是20世纪初俄国形式主义运动的一个主要概念，其代表人物什克洛夫斯基，他的《作为技巧的艺术》一文认为，“陌生化”在艺术创作中起到至关重要的作用；它是一种破坏习惯性的或“自动的”感觉的手段，是将事物“陌生化”，用一种新的，出乎意料的方式表现出来的能力。通过把形式与内容变得令人陌生的手段，增大理解的难度和感知的长度，从而延长人的审美体验。 　　“陌生化”理论的影响不只在艺术创作、欣赏方面，还波及其他许多领域，如广告设计、生产工艺等。其对语文教学也有很大的启发。长期以来，不少人已经在教学中反复运用这一理论原理和方法，并取得教学效果，只是不自觉而已。 　　一、语文的性质和任务决定了语文教学是以培养语感为中心的言语教学活动，“陌生化”理论通过打破语言规范。增强审美价值的形式主义主张必将为言语教学提供很多有益的指导。 　　洪镇涛先生说，语文姓“语”，语文的根本任务是学习语言而不是其他。洪先生还说，语文教学的目的是培养语感，这是语文教学的中心任务。洪先生对语文教学的性质、目的和任务定位非常准确，不仅还原了语文的本来面目，还为语文教学建立了科学的方法论。李海林在他的《言语教学论》一书中也阐述了类似的观点，只是李海林的语文观是建立在反“工具说”基础之上的，与洪镇涛持“工具说”有出发点上的不同，在此不做赘述。 　　让学生在言语教学中习得语感，产生对语