浅谈中学生英语语用能力的培养.docVIP

浅谈中学生英语语用能力的培养 一． 引言 《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这就是说我们要培养的是不仅会答语法题、会做阅读理解题的学生，而且是在口头书面上都能得体运用所学语言的学生。但是长期以来，在应试教育和结构主义理论的负面影响下，我们的中学英语教学习惯把培养学生的语言知识放在首位，教师和学生往往只重视语言形式、词法、语法规则和句子结构，很少考虑人们在实际言语交际中使用语言的规律，结果培养出来的学生往往“高分低能”。学生一旦要用英语进行交际，就会出现许多问题，或者用词不准确，或者使用语言不得体，以致交际受阻。这种语用失误（pragmatic failure）的现象在现实交际中并不少见。究其根源，是因为教师在教学中广泛存在“语用意识缺乏”（absence of pragmatical awareness）的状况，从而导致学生无法获得英语的语用内涵，在运用英语时只好按照自己已经形成的汉语语用能力来套用课堂上学到的英语语言知识。 语用失误的原因及类型 语用失误不是指一般遣词造句中出现的语言结构错误，而是说话不合时宜的失误，或者说话方式不妥、表达不合习惯等导致交际不能取得预期效果的失误。初中生常见语用失误有以下几种情况： 不了解英语