影响东莞巿初中学生体育课学习积性的因素及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的因素及对策 的调查与研究 东莞巿望牛墩中学 谭友谊 摘要：目前东莞巿初中学生当中存在着为数不少的学生上体育课兴趣不大积极性不高甚至是不喜欢上体育课的学生，而体育教学中学生的学习积极性直接影响着学习效果和教学质量。本文以调查法、文献资料法和数理分析法就影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的各种因素进行了初步研究。结果显示社会价值取向、学生自身限制、教师自身素质、教学内容和教学模式、当前的教育制度和学校场地器材与设施是影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的主要因素。根据研究结果，提出了相应的对策。 关键词：初中学生 体育课 学习积极性 前言： 从本性上说，青少年是喜欢体育的，是喜欢运动的。但是，有资料表明，东莞巿小学生的运动兴趣与体育课堂学习积极性却随着年龄的增长而下降，我们在东莞巿初中体育的教学中普遍看到不少学生由于各种原因对体育课不感兴趣。具体表现在上课时精力不集中，情绪低落厌恶、动作拖拉、借故请假，有的甚至对体育课产生一种恐惧感，这可称为体育课的“灰色心理”。学生在这种心理状态下学习，不仅对自己的身心发展不利，而且会影响其他同学的学习积极性，从而直接影响到学校体育工作的顺利进行。不是有句话这么说的吗：“兴趣是最好的老师”。心理学认为：兴趣是推动学生学习的强大动力，只有当学生对体育课产生兴趣时，才能提高学习积极性从而主动而愉快地去学习。体育教学中学生的学习积极性直接影响着学习效果和教学质量。人们已经认知学生的学习效果和教学质量，除了受智力因素的影响外，非智力因素的影响也是极其重要的，而学生的学习兴趣性正是非智力因素问题的核心。下面，本文将对影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的因素及对策进行探讨： 1.研究对象与研究方法 1.1 研究对象： 东莞巿六大片12间初中学校的三个年级72个班，共3888人 1.2研究方法 1.2.1问卷调查法：共发放问卷3888份。回收3888份，回收率100%，有效问卷3846份，有效率为99% 1.2.2座谈法：与调查的部分学生座谈,了解相关情况并做好记录. 1.2.3文献资料法：查阅相关文献资料，获取有关信息和理论依据。 1.2.4数理统计分析法：对回收的调查问卷进行统计学的整理和分析 2、结果与分析 2.1 社会价值取向因素 中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种社会价值观的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓，只要文化科学好就行，在课余时间很多家长都是给学生报了许多文化科或音乐兴趣班，唯独没有体育方面的兴趣班，东莞虽然是全国篮球城巿，但是寒暑假开展的篮球训练营也没有多少学生参加，家长错误的认为体育只是体校学生应该做的事情，甚至没有陪伴学生参与体育活动，导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺，同时又向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课时不思进取导致体育课积极性不高，间接赞同了家长的意见，完成不了学习任务，缺乏应有的耻辱感，导致体育教师的上课任务无法及时完成。在调查和学生的座谈中有着充分的体现： 表1　体育课上社会价值取向影响学生学习积极性的调查与分析　N＝3846 社会支持学生参加情况 人数 百分比 课余时间学生参加体育兴趣班 课余时间家长支持学生体育活动 课余时间学生主动参加体育活动 身边的同学主动参加体育活动 社区群众参加体育活动 173 392 488 480 773 4.5% 10.2% 12.7% 12.5% 20.1% 　　调查中很明显看出学生主动体育活动的人数是非常少的，很主要的原因是社会与家长对体育的认识不够充分，家长对学生的支持不够，社会的体育氛围也不是很好。片面的过分的追求文化科成绩而忽略了体育课的重要性。长期以往学生也就对体育产生了不重视的积极性不高的原因。 2.2学生自身因素 在通过调查和与学生的座谈中了解到，学生的身体素质和学生的学习成绩好与差，直接影响学生的自信心。有资料显示，我国学生的自信心是很差的，特别是南方的学生。自信心不够那就能够直接影响学生上体育课的积极性。学生对体育的认知、学生的性格与学生的不好的运动史引起这部分学生内心产生抗拒参与体育运动和练习的心理,从而影响了学生对体育课的兴趣，严重影响学生上体育课的积极性。 表2　学生自身因素影响体育课的调查与统计　N＝3846 因素 人数 百分比 身体素质 学习成绩 学生自信心 学生认知 学生性格 学生不良的运动史 2142 2008 1735 2638 1927 458 55.7% 52.2% 45.1% 68.6% 50.5% 11.9% 从调查中可以看出，由于学生自身的因素从而影响上体育课的积极性是非常严重的。体素质差的学生或