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电子作文――作文教学新形式 　　指导中学生进行“电子作文”创作，是笔者近年来的一项探索。通过较长一段时间的努力，我们已对“电子作文”的内涵、构成要素、特性及如何指导学生进行创作等方面都有了较全面的认识，掌握了基本方法，明确了基本方向。具体表述如下： 　　 　　一、关于“电子作文”的含义 　　 　　关于“电子作文”这一名称，我们现在给它的解释是：运用电子工具和手段，综合文字、图像、声音、动画等要素，将作者的思想情感予以表达的作文表现形式（区别于纯文字形式）。传统的作文，是纯文字的，其文本信息的载体只有一种――文字，而随着计算机技术的推广和普及，人们表达思想情感有了更多的工具和媒介，在文字信息的基础上融入电子因素，使一种思想情感的表达有更多的辅助手段，从而使作品声、情、色并茂，更生动、更具艺术性和欣赏性。 　　 　　二、进行“电子作文”创作的客观要求和理论基础 　　 　　21世纪，我们置身于电子时代。“电子”、“数字”、“网络”等词成了我们学习、工作和生活这本大书的“关键词”。熟练地运用电脑和网络技术是现代人必具的能力。《语文课程标准》指出，现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，初步具备搜集和处理信息的能力。在“课程的基本理念”中要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要努力建设长效而有活力的语文课程。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的改革能够对语文教学的改革产生十分重要的影响，改革写作教学是语文教学改革重要而紧迫的课题。 　　当代信息技术给传统教育带来了包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革，在作文教学领域，写作方式已由传统的手写发展为键盘输入、声形并茂的多媒体写作方式和超文本的构思与写作。以计算机为核心的信息技术可为新型作文教学结构的创建提供理想的教学条件和环境。作为新型的教学媒体，当它们与作文教学进行整合后，体现出显著的优势：（1）电子多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体的作用；（2）多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；（3）多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理；(4)超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。 　　所以，在信息技术支持环境下的“电子作文”创作尝试是寻求信息技术与语文作文教学整合的一条可行的途径。如果将电子工具和手段运用到作文教学中去，则能有效改变传统的作文教学模式，拓展中学语文教学和学生习作的空间，更好地激发学生的想象力和创造力，培养其创新精神，为中学生的创作提供崭新的平台和表现形式，也提供必要的条件。 　　 　　三、“电子作文”的特性 　　 　　1.电子作文在表现手段上的多样化 　　“电子作文”绝不仅仅是电子因素与文字语言的简单联姻，它是一个新的构成，即把一篇单纯的语言文字转化成能够运载并能够诠释和提升它的另一种形式：电子作文。这就要求它必须用电子的手段把文学的美感和智慧个性化地表现出来，也就是说要把人们的情感空间以视听方式在屏幕上立体地、多样化地、含蓄地表达、拓展和延伸。电子作文用优美流动、寓意深刻的画面、个性化的朗诵、情绪化的音乐、音响，在塑造时空的同时力求突破时空的束缚，从而使观众自觉地走入作者的创作境界，产生身临其境的现场感和逼真感，浮想联翩，不但给人以视与听结合的感官享受，而且还可以爆发出超越文字的心理震撼力。 　　2.电子作文在表达情感空间方面的优越性 　　由于运用了现代电子科技手段，电子作文在表达情感空间方面优越于文字作文的特点明显地表现出来，显得更细腻具体、更深入有层次、更艺术而富于个性化。电子作文对情感空间的拓展和延伸是建立在读者的参与性基础上的。作者在电子作文中力图传达给读者的韵律、氛围、意境和情感的节奏，通过读者阅读过程中的创造性参与来实现。观众对电子作文的阅读是一种来自视、听等高级感官并一直贯穿到心理结构的各个层面（如情感、想象、理解）的感受，这是一种抽象的、既轻松自由又深沉博大的快乐体验。读者创造性的想象是电子作文对情感空间的拓展和延伸的关键因素。在阅读活动中，读者往往会不自觉地把解读、欣赏电子作文的被动过程，转变为通过自己视觉和听觉参与的主动过程。很明显的，电子作文在激发读者阅读、欣赏过程中的创造性参与上要优越于纯文字作文。 　　3.纯文字作文是电子作文的本源 　　电子作文源于书面作文。电子作文是在书面作文充分发展进步的条件下，在电脑这一载体中诞生的一个新生婴儿。电子作文由书面文字进入屏幕，然后融合了文字、图像、声音、动画等要素，将作者的思想情感予以表达。因此，纯文字作文是电子作文的本源，大力加强文字工夫和创新思维的培养是成功地创作电子作文的基础。 　　 　　四、在创作电子作文的过程中需要注意