评课走在教学的前方.docVIP

走在教学的前方 ――谈新一届“百花奖”对新教材的初探 新世纪伊始，新的基础教育《课程标准》出台了，这是我国基础教育课程迈入了新世纪后的一次力度很大的改革。新教材改变了以往只是陈旧，又不考虑学生的心理特点和接受性，与时代、社会发展以及学生实际严重脱离的教学内容；新的教学内容注重了对社会和学生的适应性，加强了与社会生活的联系，改变过分注重学科体系的情况，强调教学内容的基础性、综合性、社会性、生活性和选择性。 最初翻阅新教材，我深深的体会到了新教材从学生出发，虽然教学内容看似很少，但对教师的要求却很高：如何在教学中和学生积极互动、共同发展；如何处理好传授知识和培养能力的关系；如何引导学生质疑、调查研究在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习；如何在教学时积极地采用自主、合作、探究等教学方式等等。 当我还对新教材的使用画个大问号时，新一届的“百花奖”另辟蹊径，为新教材的教学作出了一次恰当的回答。这次百花奖的新课，不仅让我耳目一新，更让我深深体会到教师在未来的教学中要扮演什么样的角色。就以124中学范勇老师所讲的一节《我们做数学》为例：在新课导入时，范老师以一首小时候永远也唱不完的儿歌：“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通扑通跳下水……”为开头，教学过程开始由她一个人说到学生齐说，拉近了她与学生之间的距离。 这首出现在新教材课后‘回顾与思考’内容里的儿歌，经过她的灵活处理在开始引用，出乎意料地获得了好的效果：熟悉的儿歌吸引住了学生，同时也提高了学生的学习这一节课的兴趣，在愉快的儿歌声中自然而然地导入了。这节课―《探索规律》在这种愉悦的课堂气氛下，也顺利的开始了。 单从课程的导入我就体会到两点：其一就是对新教材教学内容更贴近于生活，更注重提高学生学习知识的兴趣的理解；其二就是这位教师对教材的灵活处理更使我深深体会到教师要对新教材有很好的驾驭能力，恰当的安排教学内容才能挖掘出新教材的真正魅力。 在这次百花奖的其它课中，我还看到了多种教学形式：像探究教学、合作学习、情境教学、自学辅导教学、愉快教学、双语教学等等；通过对新教材的试用及讲解启示了我：新课程条件下教师的地位和角色发生了很大的变化，教师不再是一个课程知识的被动传递着者，而是一个主动的调试者、研究者和创造者，教师不再是真理的垄断者和宣示者，而是真理的追求者和探索者，学生学习和发展的促进者。比赛课中，经常能听到参赛教师对学生的评价：“你真棒！”“好极了！”“你是个天才”鼓励的话语鼓舞了许多受表扬的学生的心，孩子们的脸上都绽放着自信的光彩！新教材要求教师还是组织学生合作学习的引导着，学生主动探究问题的帮助者。 在这次赛课中我看到了很多课教师在教学过程中都是在和学生积极互动，共同发展。我们要在新教材正式推广使用前具备新的教学行为即：1.处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。2.引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在我们的指导下主动地、富有个性地学习。3.促进学生在知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值观三方面健康和谐的发展。4.尊重学生地人格，平等地对待每一位学生，使学生都能得到充分、自由的发展。5.根据课堂教学的具体情况和学生的兴趣、能力和需要，创造性地组织和实施教学。 新课型使学生主动参与到教学中，自主地开始探究学习内容；通过合作学习和联系生活教学使数学这门学科不再孤立抽象地形影相吊，相反地增近了学科与学科之间的联系：例如在这次百花奖的新课中有的教师把数学频率与频数一节的知识与语文中“《红楼梦》的作者是谁？”建立起了联系。再有有一些教师又把双语教学应用数学课堂也是一种增进学科之间的联系的一种尝试。 通过这次学习是我认识到，要想在课程改革时，激流勇进，更新教学观念是很重要的。我们当然要学会现代常用的教学技术，如：使用计算机软件，各种音像资源，网络等等。更要不断地用知识武装自己。在新的教材就要推广使用之前，就适当的改变原来传统的填鸭式教学，教学相长――一届一届的百花奖虽然过去了，但是我想主办者目的不仅仅是为了选优秀的人才，更重要的是它让我们每一位教师又重新思考了一下教学，在更新了观念的同时在发展自己，发展之后在更新――其实，这种对教师而言的自主式学习方式正是我们最需要的！ 评课 单位：六九中 姓名：罗雪芹