语言艺术教学设计方案一.docVIP

语言艺术教学设计方案一 　　第一课时：《杨氏之子》、《打电话》 　　 　　教学内容分析 　　本课时教学内容为《杨氏之子》(精读)和《打电话》(略读)两篇课文。其中，《杨氏之子》为短小文言文，故事情节简单、语言幽默，颇有趣味，学习本课的目的在于使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，认识精妙语言的重要性。《打电话》这篇课文，要求学生学习浏览的阅读方法，体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 　　 　　教学目标 　　学会生字新词。 　　理解课文意思，体会文言文、相声语言的巧妙艺术。 　　明白精练得当的语言能够帮助自己有效地与人沟通。 　　正确流利、有感情地朗读课文。 　　 　　教学过程 　　(一)激趣导入，浏览本组课文、初步了解单元学习任务 　　1，阅读本组课文导读。 　　2，通过预习，你发现了本组各篇课文体裁的不同吗?完成下表。 　　 　　(二)学习《杨氏之子》 　　1，复习引入。 　　(1)读题，解题。 　　(2)回顾古诗词的语言特点。 　　(3)通过拓展资源阅读文言文的特点、了解《世说新语》 　　2，初读课文。 　　教师范读，学生留意老师的间隔停顿，自己做标记。(PPT显示全文内容，并作停顿提示) 　　3，自读课文，疏通文字、了解大意。 　　(1)学生自读，疏通文字并了解大意。 　　(2)教师检查读通情况，着重强调字音并引导学生读准停顿。 　　4，理解文意。 　　(1)讨论决定此类文言文学习方法。 　　(2)学生提出不理解的字词。 　　(3)互相帮助解决疑问。弄懂关键词，用自己的话交流汇报句意。 　　5，体会语言运用的机智和精妙。 　　教师提问、学生交流讨论，依次解决以下问题： 　　(1)引用原文：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。提问：理解了古文意思了，那请问杨氏子的机智表现在哪? 　　(2)如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好? 　　(3)想象：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应? 　　6，背诵课文。 　　7，小结。 　　完成以下表格： 　　 　　8，拓展阅读。 　　拓展阅读《世说新语》的另外两篇短文： 　　出示PPT，请学生试读、理解，汇报。 　　进入网络教学平台，阅读带有译文的文章，了解全文意思。 　　通过阅读再次感受《世说新语》文言文的语言简练与精妙以及人物语言表达的妙处。 　　(三)学习《打电话》 　　1，出示PPT，请大家自由读《打电话》，思考、分组讨论交流。 　　相声有什么特点? 　　这则相声说的是一件什么事? 　　故事里的那个人说话有什么特点? 　　这则相声对自己有什么启发? 　　2，学生汇报小组学习收获。 　　(四)拓展阅读，加深对语言运用精妙得当的体会和认识 　　1，学生利用网络平台自主拓展阅读。 　　主要拓展篇章有：《周恩来总理外交的故事》《外交官的故事》《杨子荣舌战“小炉匠”》《智取威虎山》《曹操与刘备饮酒》《巧对毛泽东》《欲擒故纵》《绝妙的回答》《歌德的机智》等。 　　2，集体交流：教师带领学生就指定文章一起交流读后心得体会。 　　 　　第二课时：《半截蜡烛》，《劝说》教学设计 　　 　　教学思路 　　本课时紧扣“精妙语言运用的途径和方法”，让学生通过阅读，初步了解剧本这种文学形式的特点；重点引导学生通过对比、揣摩母亲、哥哥和杰奎琳的对话，领悟到在进行语言表达时要根据具体情境，判断对方身份、揣摩对方心理，配合自己的动作、神态等，说得体的话；进一步引导学生自觉积累、整理精妙语言，体会有艺术魅力的语言配合本组专题的“口语交际”，创设情境，以“劝说”为主题进行得体语言的实践运用，培养学生在日常生活中自觉运用得当语言。 　　 　　教学目标 　　初步了解剧本的特点。 　　理清故事脉络，体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。 　　体会语言表达的艺术，学会运用得当的语言。 　　 　　教学过程 　　(一)回顾旧知，导入新课 　　《杨氏之子》中孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；相声《打电话》则通过夸张幽默的语言告诉我们与人沟通时语言要简练，这样不仅节约时间，也是对人、对己的尊重。接下来，我们就进入剧本《半截蜡烛》的学习，看看从中我们又能感悟到什么? 　　设计意图：从已学课文导入新课，提示学生本课的内容与上节课关系紧密。同时教师在导入语中用的是“感悟到什么”，对不同程度的学生提出了一个尽力而为的弹性目标，属于一种发散探索目标。 　　(二)整体感知，理清脉络 　　1，和我们写作文一样，剧本也有事件的起因、经过、结果。请同学们快速浏览课文，找出故事的背景、故事发生的起因、经过、