高中生物（人教版）必修二（学案课件+课时练习）：第六章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种.pptVIP

杂种优势是指两个遗传型不相同的亲本杂交产生的杂种一代，在生长发育、繁殖力、抗逆性和产量等诸方面均优于双亲的现象。其表现特点是：①杂种优势不只是一两个性状单独表现出优势，而是多个性状的综合表现；②杂种优势的强弱取决于双亲性状间的互相补充，在一定范围内双亲的基因型差异越大，亲缘关系越远，杂种优势就越强；③杂种优势与双亲的基因型纯合度有关，若双亲的基因型纯合度高，F1的优势就强； ④杂种优势只在F1中得以表现，F2、F3等后代由于基因分离而表现衰退；⑤杂种优势的大小与所处的环境有关，F1种子只有在适宜的环境下才能表现出杂种优势。 为丰富植物育种的种植资源材料，利用钴60的γ射线辐射植物种子，筛选出不同性状的突变植株。请回答下列问题： (1)钴60的γ辐射用于育种的方法属于______育种。 (2)从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株的部分杂交实验如下： ①控制高产、优质性状的基因位于________对染色体上，在减数分裂联会期________(能、不能)配对。 ②抗盐性状属于________遗传。 (3)从突变植株中还获得了显性高蛋白植株(纯合子)，为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案： ①步骤1：选择________和________杂交。 预期结果：___________________________________________________________。 ②步骤2：____________________________________________________________________。 预期结果：________________________________________________________________。 ③观察实验结果，进行统计分析，如果________与________相符，可证明该性状由一对基因控制。 [解析]　(1)利用射线辐射育种属于诱变育种。(2)由杂交一和杂交二可知，正反交之后，对高产、优质性状没有影响，所以控制高产、优质性状的基因应该是位于非同源染色体上。但是正反交的结果对于抗盐性状而言不一样，总是和母本一样，属于细胞质遗传。(3)如果控制蛋白含量的基因是多对基因，因为基因重组，测交或者自交后代的比例关系就一定不会符合一对基因测交或者自交的比例关系。据此可以设计出实验方案。 答案　(1)诱变　(2)①两(或不同)　不能　②细胞质(或母系)　(3)①高蛋白(纯合)植株　低蛋白植株(或非高蛋白植株)　后代(或F1)表现型都是高蛋白植株 ②测交方案：用F1与低蛋白植株杂交　后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1∶1 或自交方案：F1自交(或杂合高蛋白植株自交) 后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3 ∶ 1 ③实验结果　预期结果 一、选择题 1．生物体内的基因重组 (　　) A．能够产生新的基因 B．在生殖过程中都能发生 C．是生物变异的根本来源 D．在同源染色体之间可发生 [答案]　D [解析]　同源染色体的非姐妹染色单体之间可发生交叉互换。 2．杂交育种的遗传学原理是 (　　) A．基因突变　　　　　　　 B．基因重组 C．染色体变异 D．生物杂交 [答案]　B [解析]　杂交育种的遗传学原理是基因重组。 3．我国科学家袁隆平多年来一直坚持的水稻育种方法是 (　　) A．单倍体育种 B．多倍体育种 C．杂交育种 D．诱变育种 [答案]　C [解析]　杂交育种是我国科学家袁隆平多年来一直坚持的水稻育种方法。 4．把作物的种子随卫星带入太空，培育太空作物品种的方法属于 (　　) A．诱变育种 B．自然突变育种 C．多倍体育种 D．杂交育种 [答案]　A [解析]　培育太空作物品种的方法属于诱变育种。 ●整体感知 本章包括《杂交育种与诱变育种》和《基因工程及其应用》两节内容。 第1节《杂交育种与诱变育种》从古人驯化野生动物、栽培植物的历史谈起，引入选择育种的方法，并指出其局限性。然后以小麦杂交育种为例，介绍了杂交育种的概念及其在生产生活中的实际应用，最后，介绍了诱变育种的方法，通过实例说明诱变育种的重要作用，引导我们思考诱变育种与杂交育种相比有哪些优势，并联系基因突变等特点。 第2节《基因工程及其应用》首先简要介绍了基因工程的原理，使我们对基因工程有一个基本认识。为了避免与《现代生物科技专题》模块中基因工程内容重复，教材没有过多地展开介绍。然后，教材结合实例介绍了基因食品安全性问题的讨论。教材安排了一则“资料分析”，分别列举了两种对立的观点，并在每种观点下都提供了一部分资料，为我们展开讨论设置了具体情境。 ●考点聚焦 (1)举例说出生物变异在育种上应用的事例。 (2